小学三年级数学上册混合运算2名师公开课优质教案冀教版.docx

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1、⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯名校名推荐⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯混合运算教学目：1.知目：在解决的程中，自主探索，并将分步算改写成括号的两混合运算的程。2.能力目：理解括号的两混合运算的序，会行括号的两混合运算。3.情感目：在自主解决、改写算式的活中，感受混合运算在用中的合理性。教学程：一、情境，提出1.生引入：同学，你都喜吃什么水果？（喜）生1：我喜吃西瓜，因西瓜能解渴。生2：我喜吃桔子。生3：我喜吃苹果。生4：我喜吃香蕉。⋯⋯：同学喜吃的水果可真多。今天一位小朋友的就了50元去小朋友喜吃的香蕉和橘子。

2、我一起来看看他是怎的。件出示第58目和插：：同学真，同合下面的情境，看看你从中知道了哪些数学信息？要解决的是什么？生1：了50元。生2：香蕉用去14元。生3：橘子每千克3元。生4：要解决的是可以几千克的橘子？：能完整地一遍。生：了50元去水果，香蕉用去14元，橘子每千克3元，可以几斤橘子？：要求可以几千克橘子，你会解答？着算一算吧！算完了和你的同桌一你是怎想的？1⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯名校名推荐⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯师巡视，以便掌握学生的解题方法2.交流反馈师：谁愿意告诉大家你是怎样解答的？每一

3、步求的是什么？生1：50-14＝36（千克）36÷3＝12（千克）师：你能把这两个算式改写成一个算式吗？生1：50-14÷3生2：（50-14）÷3师：说一说你是怎样想的生：第二个算式中的36是50-14的结果，用50-14换掉36就可以了。师：她用了上节课我们改写时用的方法，真不错。那你说一说在50-14÷3这个算式里，有减法，有除法，按运算顺序应先算什么？生：先算14÷3师：可是我们要先算50-14的差，怎么办？生：给50-14加上小括号。师：对，请小括号帮忙。谁用了小括号，说一说你是怎样想的，每一步算的什么？学生说，教师写出脱式

4、计算。师：为什么要把减法算式加上小括号？生：因为要想先算50-14就必须加小括号4.归纳总结引导学生总结归纳出：在一个算式中有小括号，要先算小括号里的二、自主探索解决问题师：刚才我们帮小朋友的妈妈解决了买水果的问题。现在我们一起到蔬菜大棚去看一看李大伯有什么需要我们帮忙的。请同学们打开书59页，认真读题，同时结合下面的情境图，看看同学们从中知道了哪些数学信息，要解决的问题是什么？生1：李大伯上午摘了34千克黄瓜，下午摘了27千克，黄瓜每千克可以卖4元，这一天摘的黄瓜能卖多少元？师2：现在大家就来帮李大伯算一算：他这一天摘的黄瓜能收入多

5、少元？注意可以先写出两个算式计算，再改写成一个算式。师巡视，以便掌握学生的解题方法，特别关注学生写出的综合算式是否正确。2⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯名校名推荐⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯师：哪位同学说说你是怎样列式的？生：（34+27）×4师：（34+27）×4为什么加小括号？这一步求的是什么？接下来要算什么？求的是什么？师：通过昨天的学习，我们知道了：一个算式里，既有乘法又有加减法，我们要先算乘除法。那么通过今天的学习，你又知道了什么呢？生1：一个算式里，如果有小括号，就要先算小括号里面的。生2：不管有

6、什么运算，只要有小括号，就要先算小括号里面的。三、练一练1.引导学生先说一说运算顺序，在计算。交流时教师要引导其他学生参与评价。2.应用新知，巩固新知。指导学生先观察每道题中两个算式的联系，再改写成一个算式。3.出示第3题：王霞买来一本140页的故事书，已经看了86页。剩下的计划6天看完，每天要看多少页？师引导学生分析题意。要求“每天要看多少页？”，必须先算（）。算式是：（）。4.出示第4题：一把椅子的价钱是25元，一张桌子的价钱是一把椅子的3倍，买一把椅子和一张桌子共用多少元？师引导学生分析题意。要求“买一把椅子和一张桌子共用多少元

7、？”，必须先算（）。算式是：（）。总结：1.学生交流解决问题的过程和方法。要求其他学生参与评价。2.学生独立解答，全班交流解决问题的过程和方法。3.读题，弄清题意，再确定解题方法。四、小游戏--猜一猜两名学生报出年龄、身高，师说出教师的年龄、身高与两名学生年龄、身高的关系，让学生猜一猜老师的年龄、身高。数学与生活实际联系起来，让学生体会出新知的用途，学起来自然、真实、亲切，不仅达到了学以致用的目的，同时增添课堂情趣。3