小学三年级数学下册3.2平均数名师公开课优质教案新人教版.docx

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1、⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯名校名推荐⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯求平均数教学目：1知与技能：使学生理解平均数的含，初步学会的求平均数的方法，理解平均数在学上的意。2、程与方法：（1）使学生初步学会的数据分析，一步体会在生活中的作用，理解数学与生活的密系。（2）用数据分析、比、等多种方式来解决，提高学生解决的能力，拓学生解决的途径。3、情感度与价：愉悦松的堂里，掌握富有挑的知，丰富生活的累。在活中增探索数学律的趣，累极的数学学情感。教学重点：（1）通直的方式使学生理解什么是平均数，再利用平均分的意，使学生理解。同感受平均数在学上的意和作用。（2）出求平均数的一般

2、方法，从直到抽象的渡。教学具准：（1）每位同学才前投珠游，并成。（2）教根据学生的数据，制作的及件。教学过程教学教活（一）创：同学，昨天我上体育，行情境、提取数投珠游，你的投珠成我都看到了。我从据中任意的取了两同学，我来看一下他的成是怎么的？（出示）：是我学的条形，从两中你能得哪些信息？：是啊，我可以从中取很多信息，相信同学都看清楚小里每位毎位同学投中的个数，在你能比两中哪一的成好一些？你是怎么比的？：个法不。我可以把平均每个人投中的个数叫平均数。今天我就要一起学生活1、学生回答。2、求数⋯⋯（学生会自我否定，得出求数不公平、不合理）1⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯名校名

3、推荐⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯来研究关于“平均数”的知识。（板书课题：平均数）设计意图：利用同学们在课前的游戏，求出平均每人投中了多少个？投珠游戏的数据来进行教学，使学生感到亲切，鼓舞着他们探索的兴趣和信心。1、以第一组的成绩为例，全班讨论，总结方法。（二）提问质疑、导入新课师：我们先来看看第一小组的平均成绩会是多少，你是怎么知道的？①“移多补少”的方法师：把多的移出来补给少的，这种方法我们叫“移多补少”（板书）20÷5=4（个）师：还有其他方法吗？②先求总数，再求平均数。7+4+5+1+3=20师：你列算式时是怎么想的？师：说得多好啊。在用这种方法求平均数的时候，我们要先求

4、总数，再求平均数。（板书）总数量÷总份数=平均数师：现在请你拿这个平均数“7”跟原来每位同学投中的成绩作个比较，你有什么发现？（它比投中的要多，比投中的要少）2、求第二小组的平均成绩师：求出了第一小组的平均成绩，那第二小组的呢？谁知道他们的平均成绩是多少？你是用什么方法求的？3、求出平均每人投中了多少个珠？4、由学生口述移的过程，课件同步演示。并说说为什么要这样移？生：20÷5=4（个）生：先算出总共投中了20个珠，有5个人，就平均分成5分，所以是20÷5=4（个）。2⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯名校名推荐⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯（三）练习巩固、内化提高

5、最后优化算法：5+7+2+5+8+3=3030÷6=5（个）生：看平均数。师：看了这两个算式，我有个疑问了：为什么算第一组平均数的时候只除以5，而算第二组平均成绩的时候却除以6呢？（学生观察板书上求两个小组平均数的算式说说）师：现在你们知道是哪一组的成绩较好了吗？你是怎么裁决的？师：对呀，这两个平均数反映出了第一小组和第二小组的整体水平，所以看这两个平均数就可以公平、公正地比较出是哪一组的成绩好了。（板书：整体水平公平、公正）1、师：这是第三小组6位同学的成绩，请你算一算他们的平均成绩。说说你是怎么算的？4+6+7+8+5+6=362、第四小组又会有怎样的问题呢？（四）课堂小结、书面作业

6、2+3+1+6+3=153、师：他们的平均成绩是6和3，请估计一下×××的成绩会是多少？用先求总数除以总份数等于平均数。师：在大型的比赛中，由于评委的欣赏眼光不同，为了比赛更加公平，就要去掉一个最高分，去掉一个最低分，再进行计算。师：这是平均数在生活中的一种特殊应用。5、“平均数”在生活中的特殊应用。1、师：小朋友们，用平均数的知识不仅能公正、公平地解决投中问题和运动会中的排名问题。其实，她在我们的生活中也有广泛地应用呢！比如平时经常听到的：平均分数、平均气温、平均降水量、平均年龄、平均身高、平均体重3⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯名校名推荐⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯

7、⋯⋯⋯等等，都是“平均数”知识的应用。师：老师布置个课外作业，每位同学去收集1—2个平均数在生活中应用的例子，下节数学课交流。2、完成作业本的练习。1、先制作统计图，然后回答问题。十、作业设计板书设计：平均数(1)移多补少:7+4+5+1+3=20（个）20÷5=4(个)（2）先求总数:5+7+2+5+8+3=30（个）（3）再求平均数:30÷6=5（个）4