小学三年级语文上册第五单元17《寓言二则》名师公开课优质教案湘教版.docx

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1、⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯名校名推荐⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯寓言二则教学目一、知与技能１.指学生、会写“假、掉、”等１0个生字，学生学会用“如果⋯⋯就⋯⋯”造句。２.正确、流利、有感情地朗文。３.理解文内容，懂得“狐假虎威”、“蚌相争”的意思。二、程与方法以多媒体助教学，通朗、感悟、表演品文内容，理解寓意。三、情感度价激学生用学到的思方法思考和解决生活中的。重点掌握１0个生字的音、形、；指学生正确、流利朗文；掌握寓言寓意。突破方法：通朗和表演促寓言的理解。点悟寓言中

2、含的意思。突破方法：通感悟、来明理。四、教法与学法：引、点。生：自自悟、合作探究、表演。五、教学准多媒体件。六、安排３第一教学程一、入新。1.出示：狐假（Jiǎ）虎威（Wēi）。1⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯名校名推荐⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯2．写：中有三个是生字，你愿意来写哪个？3．渡：小朋友，下面我一起走茂密的大森林，走物的王国。指名分小朗文。4．“狐假虎威”不光是篇文的目，是一个成呢，你理解？二、学文。渡：今天就我来地文，看看狡猾的狐狸是怎借着老虎的威把百吓跑的

3、。1.学第1~5自然段。(1)自由文。要求：一：是一只怎的狐狸，又是一只怎的老虎，什么？（）的老虎（）狐狸(2)同桌分角色文；自由；指名。(3)老虎啊，我采你一下，当你松开爪子的候，你心里想的是什么？渡：老虎啊，其你心里想什么，狡猾的狐狸早就知道了，了你底底地相信，它趁你的候，早就又想好了一个妙。2．学第6～7自然段。(1)自由第6自然段，指名(扮演狐狸的学生)。(2)引：老虎跟着⋯⋯(第7自然段)(3)文中个情写得非常好，老想小朋友来表演呢!(小黑板出示)表演前的准：①想一想：你哪个角色最感趣?②

4、找一找、一：划出描写你感趣的那个角色的句子，并仔～。③一：着演一演，你想怎演好个角色呢?(4)学生分角色表演。(狐狸、老虎、小物)学生价。(5)神气活的狐狸，半信半疑的老虎，利逃脱的小物，如果我再你一次表演的机会，你最想用什么作来表达你在的心情呢?小众，在老虎是摸不着，你是众，是旁者，你来告老虎真相，帮它开疑吧！3．学第8自然段。(1)引：老虎不知道些野是怕自己才逃跑的，以它真的怕狐狸呢！(2)学到里，“狐假虎威“个成你理解了？2⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯名校名推荐⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯

5、⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯三、一。出示1（狐狸）、2（老虎）、3（作者）小朋友，你最想它中的一句？板狐假虎威狐狸（借）老虎（威）吓跑（野）第二教学程一、第一自然段。1.出示件片（是一只河蚌）。：被暖暖的太阳照着，河蚌会有怎一番感呢？也它会什么？来演河蚌？交流。（可，来了只）出示。：？河蚌？分想什么？指名学生。（河蚌急忙把壳儿合上）演：合壳（牢牢地住的嘴不放）：候的河蚌⋯⋯（速度、力度——心理如何）2.是故事的起因，我再完整地听一遍音。（提醒：注意，听仔了）3.打开本，看完部分内容，先自由，要求着复述。

6、4.学生。（声色、活灵活，大声点）价：提点意，点也行。二、第2、3自然段。渡：和蚌之的争斗，会如何展？看第2、3两段中蚌之的一段。1.自由。2.故事如何展？（互相争）3.一段写得非常生，再同学。提醒：加表情。（，怎么才有味道）4.此蚌之的局？3⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯名校名推荐⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯（威胁、毫不示弱、得意洋洋、相持、力量相当、互不相让）5.在理解的基础上再来哪个人配合角色朗读。（前后、左右搭配都行）配以面部表情。6.请一对搭档分角色读，为了体现故

7、事的完整性，再请一位同学做旁白。（可喊暂停，提醒：注意语气，表情，要进入情境）7.评价。8.课后也可通过表演，复述故事。三、第4自然段。过渡：鹬蚌互相争持，所导致的后果会是什么呢？1.录音范读。2.回答：鹬蚌双方——筋疲力尽。板书：渔夫——没费一点力气，就把它们一齐捉住了。3.揭示寓意：这正是鹬蚌相争，渔翁得利。四、总结。1.学了这则寓言，你明白了些什么？2.交流五、发挥想象。1.鹬和蚌贝渔夫抓住后又会出现怎样的情形呢？2.交流。（或可先同桌讨论）板书设计鹬蚌相争鹬蚌渔翁得利第三课时一、我会组词狐（

8、）虎（）兽（）跟（）二、加偏旁变生字，再组词。4⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯名校名推荐⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯分（）（）羊（）（）西（）（）龙（）（）三、默读课文，完成填空１.《鹬蚌相争》中的鹬的蚌互不相让，彼此放在一起时，它们想到的是（），没想到的是（），鹬蚌相争比喻双方拼死相争，却让第三者行利。２.请你再寅出知道的几个寓言故事的名字：（）（）（）（）（）5