湘教版第五册小学语文寓言二则教案

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1、寓言二则教案教学目标知识与技能1、指导学生认识、会写“狐、虎、狸、兽、违、跟、怕、纷、洋、争、晒、夹”12个生字，让学生学会用“如果……就……”造句。2、.正确、流利、有感情地朗读课文。3、理解课文内容，懂得“狐假虎威”、“鹏蚌相争”的意思。过程与方法以多媒体辅助教学，通过朗读、感悟、表演品读课文内容，理解寓意。情感态度价值观激发学生尝试用学到的思维方法思考和解决牛•活中的问题。重点掌握12个生字的音、形、义；指导学生正确、流利朗读课文；掌握寓言寓意。突破方法：通过朗读和表演促进对寓言的理解。难点领悟寓言中蕴含的意思。突破方法：通过感悟、讨论来明理。教法与学法师

2、：引导、点拨。生：自读自悟、合作探究、表演。教学准备多媒休课件。课时安排3课时第一课时教学过程一、导入新课。1.出示课题:狐假(Jia)虎威(Wci)o2.写课题：课题中有三个是生字，你愿意来写哪个？3.过渡：小朋友，下血让我们一起走进茂密的大森林，走进动物的王国。指名分小节朗读课文。4.“狐假虎威”不光是这篇课文的题目，还是一个成语呢，你理解吗？一、学文。过渡：今天就让我们来细细地读课文，看看狡猾的狐狸是怎样借着老虎的威风把百兽吓跑的。1•学习第1〜5口然段。(1)自由读文。要求：说一说：这是一只怎样的狐狸，又是一只怎样的老虎，为什么？()的老虎()狐狸(2)

3、同桌分角色读文；口由练读；指名读。(3)老虎啊，让我采访你一下，当你松开爪了的时候，你心里想的是什么？过渡：老虎啊，其实你心里想什么，狡猾的狐狎早就知道了，为了让你彻彻底底地相信，它趁你发愣的时候，早就又想好了一个妙计。2.学习笫6〜8自然段。（1）自由读笫6白然段，指名读（扮演狐狎的学牛读）。（2）引读：老虎跟着……（第7、8自然段）（3）课文屮这个悄节写得非常好，老师还想请小朋友来表演呢！（小黑板出示）表演前的准备：①想一想：你对哪个角色最感兴趣？②找一找、读一读：划出描写你感兴趣的那个角色的句子，并仔细读〜读。③试一试：试着演一演，你想怎样演好这个角色呢？

4、（4）请学生分角色表演。（狐狸、老虎、小动物）请学生评价。（5）神气活现的狐狎，半信半疑的老虎，顺利逃脱的小动物们，如果我再给你们一次表演的机会，你最想用什么动作來表达你现在的心情呢?小观众们，现在老虎还是摸不着头脑，你们是观众，是旁观者，请你们來告诉老虎真相，帮它拨开疑团吧！3.学习第9自然段。（1）引读：老虎受骗了。狡猾的狐狸……（2）学到这里，“狐假虎威“这个成语你理解了吗？三、说一说。出示图1（狐狸）、图2（老虎）、图3（作者）小朋友们，你最想对它们中的谁说一句话？板书设计狐假虎威狐狎（借）老虎（威风）吓跑（野兽）第二课时教学过程一、第一自然段。1.出示

5、课件图片（这是一只河蚌）。问：被暖暖的太阳照着，河蚌会有怎样一番感觉呢？也许它会说什么？谁来演河蚌？交流。（可这时，来了只鹏）出示。问：稠？河蚌？分別想什么？指名学生说。（河蚌急忙把壳儿合上）演：合壳（牢牢地夹住翻的嘴不放）问：这时候的河蚌……（速度、力度11、理如何）2.这是故事的起因，我们再完整地听一遍录音。（提醒：注意，听仔细了）3.打开书本，看完这部分内容，先白由读，要求试着复述。4.学生试讲。（绘声绘色、活灵活现，大声点）评价：提点意见，优点也行。二、第2、3自然段。过渡：騁和蚌Z间的这场争斗，会如何发展？请看笫2、3两段中翻蚌之间的一段対话。1.自由

6、读。2.简单说说故事如何发展？（互相争执）3.这一段写得非常生动，再请同学读。提醒：加表情。（动脑，怎么读才有味道）4.说说此时确蚌Z间的局势？（威胁、毫不示弱、得意洋洋、相持、力量相当、互不相让）5.在理解的基础上再来哪个人配合角色朗读。（而后、左右搭配都行）配以而部表情。6.请一对搭档分角色读，为了体现故事的完整性，再请一位同学做旁白。（可喊暂停，提醒：注意语气，表情，耍进入情境）7.评价。8.课后也可通过表演，复述故事。三、第4自然段。过渡：鹏蚌互相争持，所导致的后果会是什么呢？1.录音范读。2.回答：騁蚌双方——筋疲力尽。板书：渔夫——没费一点力气，就把

7、它们一齐捉住了。3.揭示寓意：这正是鹏蚌相争，漁翁得利。四、总结。1.学了这则寓言，你明白了些什么？2.交流五、发挥想象。1.鹏和蚌贝漁夫抓住示又会岀现怎样的悄形呢？2.交流。（或可先同桌讨论）板书设计鹏蚌相争翻蚌渔翁得利第三课时一、我会组词狐（兽（二、加偏旁变生字，再组词。分（）（）羊（)()西（）（）龙（)()三、默读课文，完成填空1、《鹅蚌相争》中的鹏的蚌互不相让，彼此放在一起时，它们想到的是（我不能认输），没想到的是（两个都被渔翁捉信）,襯蚌相争比喻双方拼死相争，却让第三者行利。2、请你再寅出知道的几个寓言故事的名字：（）（）（）（）（）教学反思: