小学三年级语文下册真正的施主4名师公开课优质教案北京版.docx

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1、⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯名校名推荐⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯真正的施主总第_______页授课时间___月___日(星期____)课题19真正的施主课型读讲第课时(共课时)1.学会本课12个生字及新词，认读3个字。教能用“坚决”、“盼望”造句。2.学能联系上下文体会重点句的意思。3.目默读课文，体会“我”和老人互相关爱之心，懂得对人要有真诚的爱。4.标5.有感情地朗读课文。展开想像，给故事编一个结尾。教学重点体会“我”和老人互相关爱之心，懂得对人要有真诚的爱。教学难点联系语境体会结尾句的意思。主要教法讲授法教具生字卡片、课件学法指导讨论法19真正

2、的施主我买鸡蛋暗中提价板书再次提价设计不肯卖给小贩真正的施主教学后记1⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯名校名推荐⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯第1课时教学要求教学理念教学环节一、激发兴趣，导入新课。（3教分）学过程设计二、初读课文，学含习字时词。（28间分）分配学生活动时间（约）34分钟教师活动时间（约）6分钟学会12个生字及新词，认读3个字。初读课文，了解课文内容。能用“坚决”和“盼望”造句。创设学习氛围，给学生自主学习的空间，让他们感受到学习语文的乐趣，充分利用已有的知识经验熟练地记忆生字新词，并且能够运用。教师活动学生活动师：有哪位同学去买过鸡蛋？给

3、大家介绍一下简单经过。学生介绍买鸡蛋的经历。师：如果你去买鸡蛋，你愿意鸡蛋的价钱高一些，还是愿意鸡蛋的价钱低一些呢？为什么？学生自由发言。提示：我们来读一读19课，看看课文中的“我”买鸡蛋的经过。孩子们读课题。提示：我们小声把课文读一遍，看你能不能读准每个字的读音。提示：看课后生字表中的生字，你能学生小声读课文，读准字音。读准字音并会给它们组词吗？学生练习读准生字字音并在提示：下面这些词语，你能读准吗？课文中画出词语，然后同位互查。看课件认读词语。提示：这些词语中，你还有哪些不明体质提倡讨价坚决白指出来？决心盼望偏僻小贩身体单薄扶贫工程提出自己不懂的词语师生共同探讨。2⋯⋯⋯⋯⋯

4、⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯名校名推荐⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯提示：读读下面这两个句子，说说你教的理解。学“这会老人说话了，坚决不同意，但我决过心已定，双方僵持了很久，老人终于接受程了”设“我盼望他胖起来，在这个小学里长期呆学生读句子，说说自己的理解，计下去。”并用“坚决”和“盼望”口头造句。含时提示：我们来比一比，看谁能读准生间字的字音并会给它们组词。开火车认读生字并给生字组词。分配提示：认真观察生字，哪个字容易写错，你要提示大家注意什么？自己认真观察生字提示大家易错的地方。老师指导书写难字：薄既学生练习书写本课生字，写后同位互评，看谁写得认真工整。提示：

5、再读课文，标出自然段。再读课文，标出自然段，想想每段的意思。提示：谁愿意给大家读读自己喜欢的自然段？指名读自己喜欢的自然段，说说自己的理解。三、练出示：形近字组词。练习给形近字组词。习。（8挑（）唱（）分）跳（）倡（）提示：用“坚决”和“盼望”造句。既（）项（）即（）顶（）练习造句。四、作提示：你想给自己留什么作业？业。（1分）自己布置作业。3⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯名校名推荐⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯第2课时学生活（）33分教活（）7分有感情地朗文、默文，体会“我”和老人互相关之心，懂得人要有真的教学要求。能系上下文体会重点句的意思。展开想像，

6、故事一个尾。系生活，系上下文体会重点句的意思。体会“我”和老人互相关之心，懂得教学理念人要有真的。鼓励学生合理、大胆的想像，培养学生造性火花。教学教师活动学生活动一、提示：我学19入。（2，大家来。分）学生。：看了，你想知道什么？教看疑。学二、学引：究竟是真正的施主呢？过文，感自己真文，找出重点句。程悟爱心。设（25分）自由，找出重点句。“我计提示：了句，你有什么恍然大悟，原以自己是施主，？想不到真正的施主倒是她老人家⋯⋯”含时间提示：老把你的成分下面两个：配1.“我”蛋什么要方面提价？重点句疑，提出探索性2.小蛋要多，老人。什么不？如：“我”怎么当施主？什自己默文，从文中找答案

7、。么要当施主？什么老人是真正的施主？老人什么要当施主？指系上下文解疑。默文，思考，学二、三自然段：然后同位交流。学生角色：你就是作者，谈一“我”蛋什么要方面提价？学生“我”提价蛋的原因：：老人于“我”的提价是怎么做（1）老人孤寡，“我”的？得她很可怜。（2）“我”要扶工程做献。学第四自然段：4⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯名校名推荐⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯教师：小贩买鸡蛋要多给钱，老人为什学么不卖？学生从文中找到答案：过第一次不讨价还价。第二次程僵持