三年级语文下册 真正的施主 4教案 北京版

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1、真正的施主总第_______页课题19真正的施主课型读讲授课时间___月___日(星期____)第课时(共课时)教学目标1.学会本课12个生字及新词，认读3个字。2.能用“坚决”、“盼望”造句。3.能联系上下文体会重点句的意思。4.默读课文，体会“我”和老人互相关爱之心，懂得对人要有真诚的爱。5.有感情地朗读课文。展开想像，给故事编一个结尾。教学重点体会“我”和老人互相关爱之心，懂得对人要有真诚的爱。教学难点联系语境体会结尾句的意思。主要教法讲授法教具生字卡片、课件学法指导讨论法板书设计19真正的

2、施主我买鸡蛋暗中提价再次提价不肯卖给小贩真正的施主教学后记第1课时学生活动时间（约）34分钟教师活动时间（约）6　分钟教学要求学会12个生字及新词，认读3个字。初读课文，了解课文内容。能用“坚决”和“盼望”造句。教学理念创设学习氛围，给学生自主学习的空间，让他们感受到学习语文的乐趣，充分利用已有的知识经验熟练地记忆生字新词，并且能够运用。教学环节教　师　活　动学　生　活　动教　学　过　程　设　计　　　含时间分配一、激发兴趣，导入新课。（3分）师：有哪位同学去买过鸡蛋？给大家介绍一下简单经过。师：如

3、果你去买鸡蛋，你愿意鸡蛋的价钱高一些，还是愿意鸡蛋的价钱低一些呢？为什么？提示：我们来读一读19课，看看课文中的“我”买鸡蛋的经过。学生介绍买鸡蛋的经历。学生自由发言。孩子们读课题。教　学　过　程　设　计　　　含时间分配　　　　　　　　二、初读课文，学习字词。（28分）提示：我们小声把课文读一遍，看你能不能读准每个字的读音。提示：看课后生字表中的生字，你能读准字音并会给它们组词吗？提示：下面这些词语，你能读准吗？提示：这些词语中，你还有哪些不明白指出来？学生小声读课文，读准字音。学生练习读准生字字

4、音并在课文中画出词语，然后同位互查。看课件认读词语。体质提倡讨价坚决决心盼望偏僻小贩身体单薄扶贫工程提出自己不懂的词语师生共同探讨。提示：读读下面这两个句子，说说你的理解。“这会老人说话了，坚决不同意，但我决心已定，双方僵持了很久，老人终于接受了”“我盼望他胖起来，在这个小学里长期呆下去。”提示：我们来比一比，看谁能读准生字的字音并会给它们组词。提示：认真观察生字，哪个字容易写错，你要提示大家注意什么？老师指导书写难字：薄既提示：再读课文，标出自然段。提示：谁愿意给大家读读自己喜欢的自然段？学生读

5、句子，说说自己的理解，并用“坚决”和“盼望”口头造句。开火车认读生字并给生字组词。自己认真观察生字提示大家易错的地方。学生练习书写本课生字，写后同位互评，看谁写得认真工整。再读课文，标出自然段，想想每段的意思。指名读自己喜欢的自然段，说说自己的理解。三、练习。（8分）出示：形近字组词。提示：用“坚决”和“盼望”造句。练习给形近字组词。挑（）唱（）跳（）倡（）既（）项（）即（）顶（）练习造句。四、作业。（1分）提示：你想给自己留什么作业？自己布置作业。第2课时学生活动时间（约）33　分教师活动时间（

6、约）7　分钟教学要求有感情地朗读课文、默读课文，体会“我”和老人互相关爱之心，懂得对人要有真诚的爱。能联系上下文体会重点句的意思。展开想像，给故事编一个结尾。教学理念联系生活实际，联系上下文体会重点句的意思。体会“我”和老人互相关爱之心，懂得对人要有真诚的爱。鼓励学生合理、大胆的想像，培养学生创造性火花。教学环节教　师　活　动学　生　活　动教　学　过　程　设　计　　　含时间分配一、课题导入。（2分）提示：这节课我们继续学习19课，大家来齐读课题。师：看了课题，你想知道什么？学生齐读课题。看课题质疑

7、。教　学　过　程　设　计　　　含时间分配　　　　　　　　二、学习课文，感悟爱心。（25分）引导：究竟谁是真正的施主呢？自己认真读课文，找出重点句。提示：读了这句话，你有什么问题？提示：老师把你们的问题归纳成下面两个问题：1.“我”买鸡蛋为什么要单方面提价？2.小贩买鸡蛋要多给钱，老人为什么不卖？自己默读课文，从文中寻找答案。指导联系上下文解疑。学习二、三自然段：让学生转换角色：你就是作者，谈一谈“我”买鸡蛋为什么要单方面提价？师：老人对于“我”的提价是怎么做的？学习第四自然段：自由读书，找出重点句

8、。“我恍然大悟，原以为自己是施主，想不到真正的施主倒是她老人家……”围绕重点句质疑，提出探索性问题。如：“我”怎么当施主？为什么要当施主？为什么说老人是真正的施主？老人为什么要当施主？默读课文，思考问题，然后同位交流。学生讨论“我”提价买鸡蛋的原因：（1）老人孤寡贫穷，“我”觉得她很可怜。（2）“我”要为扶贫工程做贡献。师：小贩买鸡蛋要多给钱，老人为什么不卖？提示：我们再来读读第五自然段，说说自己的理解。指导有感情朗读。我们来回忆一下联系上下文理解句意的方法。课件出示并讲解：读句质