小学高年级作文教学怎样实现读写结合.docx

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1、小学高年级作文教学怎样实现读写结合所“写合”，就是与写作的合。通写，达到以促写、以写促，提高学生的言感悟能力和表达能力。“写合”不是新，但是个常青的。叶圣陶先生早就：“是吸收，写作是吐。”崔先生也曾：“在我的文教学中，一方面要加教学，另一方面要加写系，做到写渗透，写合。”两代文教育大的卓明确告我：是作文的基，好像蜜蜂采花，作文好像蜜蜂蜜，和写是相相成的，智慧地把握两者合的策略，学生的作文能力才会逐提高。《文程准》也明确指出：“在作文教学中，要引学生把从中学到的基本功，运用到自己的作文中去。”可，“写合”是文能力的必由之路。我在平的堂教学践的探索中，

2、行的小学文教材藏着极其丰富的写合的源，如：模仿笔、拓展笔等都是“写合”的常用策略，它学生构建了的平台，促了学生文水平，特是作文能力的提高。1、模仿笔。小学生的身心特点决定了模仿在教学中的价。“仿写”是依照文的写作方法，写出自己的所、所、所感，主要目的是学生学作者的察表达方法，并在学程中能一步体会文内容，同达到写作的目的，使堂得到一定延伸。仿写的方式主要有仿句、仿段、仿篇。篇的仿写主要是从文章的构和写法角度行。（1）仿句式。主要是学生遣造句的能力。可以是摹仿文中的句子运用的指定关行写，例如："不但⋯⋯而且⋯⋯"、"没有⋯⋯没有⋯⋯只有⋯⋯"等。另外也

3、可以摹仿文中写作手法，比如比句、人句、排比句等。通些句式的，可以培养学生的言表达能力与表技巧，是写好作文不可或缺的基本功。