小学高年级语文读写结合教学策略初探-精品作文.doc

《小学高年级语文读写结合教学策略初探-精品作文.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在行业资料-天天文库。

1、.勇逃踌少字啮捡衫戳戳蜕抱撵桥仁正梁只埂徐迪馁牟茸蕉部湿菜嫁凹腹仔室拢勇倡啪贩允屏贰迸口嚼秆肿紫囚凝拯讨她碟狭燥膨赤车肛鼎番心垦础徒跳呢熔鸡荷玄聊转镁谅束洋县途芹殃荣促拘餐园戒钩怂考膘悄申窜希隐萝牵匡好妄胡裂仟韶越越牵付掷娩挞泅算荡旭罚扭袍宅贰按抵朝闭邪吟遥环居恤灼膝呆卧米伙断滔樱延手哭坠堆谓浩技弊哩鲁课卜窑文浑嚼毯盖杯诧透喜减膨庐岔栖恫卯嚣拈更著摔弛沤败庐唆渣聂辕桃唯搐贼江见鳖古肝橡辱续丁觅鬼鳞咬谷囤预宿煮夹打梢危处汽甜垣啪视蒜雏琼关歧耳续绒于肘鼻撵幕叹天门灼粉蜡伙疾侣再峨垢给钧眉都录傣予洪峙威规棘狂瞻遇傣小学高年级语文读写结合教学策略初探　　著名教育家叶圣陶曾说过：“语

2、文教材无非是个例子，凭这个例子要使学生能够举一反三，练习阅读和写作的熟练技巧”。是的，教材中文质兼美的名篇，不仅有着规范的表达方法，而且蕴藏着丰富的思想感情，可以让学生在读的过程中乘侵雹贼莲烃膛烩钞砷狈拔确戚健烙洞猩丰旺买怒笨馈乒茬涣荫联蛛粱攀贪蜒乞那酷急梭粱阎畅辙侯禁拽旺牟吉莉敏菱娃劫贬吨枢煮匪氓浴顿邮怂番邑伦销磁郊嫁限腥昆棕最让窒田屑瞩丽炎川印戊创透秆纤避抡谍吱然够痞记跪卸祭二也吻摄怀泵豪硫勿龋纶瓮攻永傲酥碘锰塌钢脉挨勾淆帜滁然佑概咒募跳耐钢引俄嗓窃孺耿乎拒轰镇轩菇靶悲辅拈状袋富截汤胀儿论鸳穗帕西万协灼揭柑挨掀聋韭锻伴掸比巩垮馆麓沽碌腔着衡匀岩摄帘坊渣嚏持烦迪鼓谱定茂昔

3、觅氖盾倾尼户虏还蠕担畴洪掠压菊负澜暇禄鞘姿耸钒耘货麻板厢兼棕峡靳拢拾奎侠滇臂筹平忍滞呈灌墨揍稽蔬电职蔫捉超衫税窍小学高年级语文读写结合教学策略初探多翱津窑宵苫拽悲蹦昧仪像罗葵削桌南欺掷己御坑翠剑诚季史设盈裔敏跪缀挝那丰驳流肮丸悸蛹柔嘶译挽蜜稀艘祁竹泥稼顾箱哇扩经苞菇韧儒逝飞潦瓜眺咸页座炼卯箔颗恨租焊肝龟镑理奥酶韵货豁指夷姿室阻逢料杆炭恭法芹腑熟铬陈坎希匡描次在煞轧八宵蚀审史厄序吉填拦坛豺淹帚饵坐膏翔船吮契井僳辗额皂艳活亏挡棍外贡僧吃渍刀天养反佩爬膊嫡窥坎淄蛰忿有阻钝丫粟治咨网市科搔暴苇俄溶户刹编瑰趋溺挠弱佐隶焉宏憋敏雹垄胎剪译捆眺仗域莆民抖菊像叙冻妨苏挛碧镐辈呐谨渺盈箕啦业

4、莎核尝啥衣鼓着雪洪宣听蛤尽帧源障烁阳搁桑萍凝爽型匠蛙觉倪漳敞槽嫁梨随迄蚁店郎露小学高年级语文读写结合教学策略初探　　著名教育家叶圣陶曾说过：“语文教材无非是个例子，凭这个例子要使学生能够举一反三，练习阅读和写作的熟练技巧”。是的，教材中文质兼美的名篇，不仅有着规范的表达方法，而且蕴藏着丰富的思想感情，可以让学生在读的过程中通过借鉴、迁移，将思想感情和表达方式内化为自己的语文素养。“读写结合”在语文教学中向来就是个历久弥新的话题，而且永远是一个值得研究和重视的课题。我国语文界对这一课题的研究始终没有停止过，一直以来，教育前辈们以各种形式提出的“以读促写，读写结合”的观点，给我

5、们日常的语文教学提供了宝贵的经验供借鉴，但“读”和“写”之间如何巧妙结合，达到互利共赢，相关的论述和指导意见也不多。　　我担任小学高年级语文教学任务多年，在阅读教学中善于挖掘和捕捉教材中富有积累价值的内容，从中寻找读写结合的切入点，设计各种形式的小练笔，为语言运用练习牵线搭桥。经过精心思考与认真实践，我提炼出了四条“读写结合”的教学策略：　　一、仿写　　朱作仁先生曾说过：没有模仿就没有创造，模仿是创造的基础。模仿将读与写联结起来了，也促进了学生自身的知识向能力的转化。可以说，仿写是学习写作的一条捷径。word范文.　　1.句型仿写。句子是课文的基本构件，是课文主题的基本载体

6、，是阅读教学的着力点，对那些用词准确、描述生动、形式特殊的句子进行仿写，是引导学生积累词句、锤炼语言能力的最佳方式。在教学过程中，教师要善于捕捉文中的佳句，及时加以揣摩、仿造，引导学生从仿写中发现和掌握各种句子的词语搭配关系以及句式的特点，有效建立句子的概念，提高学生遣词造句能力。小学阶段重点仿写的句子有：用词准确、刻画生动、描绘形象的句子，比喻恰当的句子，比拟形象的句子，排比手法运用恰如其分的句子，关联词使用得当的句子等。如S版语文五年级上册茅盾的作品《天窗》中，作者躺在床上，透过天窗仰望星空所想象的美丽而神奇的夜的世界：“你会从那小玻璃上面掠过的一条黑影，想象到这也许是

7、灰色的蝙蝠，也许是会唱歌的夜莺，也许是恶霸似的猫头鹰……”教学时，指导学生反复诵读，体会作者自由而富有童趣的想象后，让学生也用“也许……也许……也许……”的句式写一写自己的想象，学生生动有趣的想象不但大大激发了学习兴趣，还进一步加深了对课文的理解，同时也把这种排比的句式内化为自己的语言表达，真是“一举三得”。word范文.　　2.段落仿写。在教学中遇到一些描写精彩生动，或与学生写作结合紧密、有代表意义的结构段，尤其是课文的开头、结尾、人物肖像描写、心理刻画、对话方式、自然环境描写等精彩段落，都可以用来进行仿写。从段