小学高年级语文阅读教学中读写结合教学策略的研究.doc

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1、《小学高年级语文阅读教学中读写结合教学策略的研究》活动总结—奇台四小语文教研组阅读教学是小学语文教学的中心环节,在阅读教学中,如果能使用阅读和写作想结合的方法,不但可以使学生通过阅读提高对课文内容的理解,更能够通过写作提高学生的书面表达能力。两者相结合,使学生的口头表达和书面表达都得到很好的提升,进而综合提高学生的阅读能力。为此，2014年12月2日，我校语文教研组在吴清华老师的组织下开展了一次以“小学高年级语文阅读教学中读写结合教学策略的研究”为主题的教研活动。此次教研活动，主要由听课、评课两部分组成。在听课活动中，我校骨干教师万淑霞老师、邱文玉老师分

2、别为我们上了一节别开生面的语文课。万淑霞老师在《赵州桥》的讲授中，以抓住“围绕中心句，写一段话”为主题，循循善诱，因势利导，组织学生展开练习，在这篇课文中选择一个语段重点教学，抓住重点词句培养遣词造句的能力，让孩子在对比、模仿中领悟语言，习得语言；邱文玉老师更是组织学生反复品读文本，学生在领略文章内容的同时，情感之弦也在不断被拨动着，表达的欲望也在不断被激发。在了解抗日战争背景知识下，让学生入情入境地观看狼牙山五壮士英勇跳崖的一幕，学生的思维、情感的闸门一下子被打开了，他们顿时激情澎湃，畅所欲言，各抒已见，不少见解都很有新意，很有深度。在紧接着的评课过程

3、中，各位语文教师积极发言，踊跃讨论，碰撞出了异样的思想火花。其中李秀燕老师针对邱文玉老师所讲授的《狼牙山五壮士》做了详细、诚恳的点评，不仅指出本课的优点，同时也指出本节课的问题所在。“水本无痕，相荡而生涟漪；石本无火，相击而发灵光”。学生的感言，只有在合适的情境中才能被点燃、被激活。老师善于抓住课文中的拓展延伸点，因势利导，让学生能直接与文本对话，学生收获的是刻骨铭心的感悟，积淀的是扎实的语言文字，各种能力都得到了同步的提升。本次教研活动，使我校语文老师，特别是年轻教师受益颇多。我们的阅读教学要从单纯的指导阅读转变为读写并重、读写结合，使学生在阅读教学中

4、不断积累语言，逐步学习运用语言。教学中，抓住有效的训练点，适时适当地组织学生随文练笔，不但能加深学生对文本的理解与感悟，还能提高学生的语言表达和思维能力，活跃课堂气氛，使课堂丰富多彩，熠熠生辉。奇台四小2014-12-04