白杨礼赞 第一届宁远县中小学青年教师教学竞赛教学片段设计表.docx

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1、第一届宁远县中小学青年教师教学竞赛教学片段设计表宁远县（区）组别初中科目语文教学片段标题：《白杨礼赞》第二课时学情分析：《白礼》是一篇秀的抒情散文，作者成功地运用象征手法，通白个形象，歌了北方民朴、、力求上的精神和意志。学生象征手法以理解。教学目标：1.通品文章中的关句，理解白的象征意，2.感悟作者广大抗日民的崇敬与美之情，中民族朴、、力求上的精神。教学重难点：1.把握文章构，体味言特点。2.理解把的象征意及作者含其中的情感。教学过程：一、情境，入新1、播放歌曲《小白》2、入：歌曲中有一句“小白和我一起守

2、防”，我可以听出首歌歌唱的并不是小白，而是守疆的士。那早在半个世以前，茅盾先生也写一篇关于白的文章，他想通白美什么呢？今天，我学他的《白礼》。二、感悟形象白的“不平凡”表在哪些地方？【交流点】（1）生境的不平凡。“黄的一条大毡子”“无无垠”“坦如砥”的黄土高原，更其雄壮、大。（2）外部形的不平凡。从干、枝、叶、皮等四个方面写出了白在劣境下不屈的性格特点。（3）内在气的不平凡。白象征着北方的民、哨兵和中民族的精神和意志。三、品味言体会下列句子中加点的表达效果。（1）汽在望不到的高原上奔，扑．入你的野的，是黄

3、的一条大毡子。【交流点】“扑”与“奔”照，写出了迎面而来的情景，形象而准确。静的黄土高原“扑”入野，是乘者的感，准确表了“奔”的汽速度之快。“黄的一条大毡子”“扑入你的野的”也写出了黄土高原的平坦，一望无，无遮无碍。（2）你涌．起来的感想也是“雄壮”，也是“大”，如此的形容⋯⋯【交流点】“涌”字明感情很多，瞬形成，有的也未仔考，就不由自主地喷涌而出。（3）它的皮光滑而有银色的晕圈，微微泛．出淡青色。【交流点拨】“泛”字富有动感，生动地表现了白杨树旺盛的生命力。四、探究象征写法1.文章赞美白杨树，第2段却没

4、提白杨树，而是主要描绘了西北高原的壮美景色，删掉这一段可不可以？为什么？【交流点拨】不可以。这一段抓住“黄与绿主宰着”这一特色，突出“雄壮”“伟大”，同时又用“单调”“恹恹欲睡”与白杨树的“傲然地耸立”相对照，从白杨树的生长环境说明它的不平凡，运用了欲扬先抑的写作手法。2.文章还有哪些地方运用了欲扬先抑的写作手法？【交流点拨】第7段中作者先虚写一笔，用否定句暂退一步，说白杨树“没有婆娑的姿态，没有屈曲盘旋的虬枝”，“算不得树中的好女子”，这是“抑”。接着，突然转折，连用七个感情色彩强烈的褒义词语“伟岸”

5、“正直”“朴质”“严肃”“温和”“坚强不屈”“挺拔”，热情赞美它是“树中的伟丈夫”，这是“扬”。3.结尾处为什么提楠木？【交流点拨】作者将白杨树与楠木进行对比，再次强调白杨树的不平凡，对贱视民众、顽固倒退的人表示愤慨鄙弃之情，深化主题，以昂扬的调子高声赞美白杨树，结束全文，与开头呼应。4.作者为了表现主题，主要运用了怎样的写作手法？【交流点拨】象征手法。文中的白杨树是作者寄托感情，表现情感的象征物。它既是黄土高原上傲然挺立的白杨树，有事民族精神的化身。作者先充分描绘白杨树不平凡的外形和内在气质、精神风貌，

6、再通过联想，由树及人，歌颂了与白杨树极其相似的普通而又不平凡的北方农民，从而成功地运用了象征手法来揭示文章主题。5.本文在结构上有什么特点？【交流点拨】作者起笔便直接抒发对白杨树的崇敬和赞美之情。峻拔有力，赞美之情破空而来，使读者一开始就对白杨树有了深刻的印象。接着，作者从景、形、神三个方面来写白杨树的“不平凡”。先描写白杨树的生存环境，这是“放”，接着写远远的白杨树，这是“收”。最后，在抒情、议论中直接陈述白杨树的象征意义，再次高呼“我要高声赞美白杨树”，以突出主题。三、板书设计白杨树生长环境外部形态

7、黄绿错综无边无垠坦荡如砥干——笔直枝——靠拢雄壮、伟大（景美）生命力旺盛（形美）坚强不屈质朴严肃内在气质叶——向上皮——光滑倔强挺立向上发展不折不挠坚强，有斗争精神（神美）力求上进