小学六年级数学下册打折名师公开课优质教案苏教版.docx

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1、⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯名校名推荐⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯有关打折的实际问题教科书第8页的例4以及随后的“练一练”，练习2月14日，星期六教学内容执教日期三的1—4题。1．联系百分数的意义认识折扣的含义，了解打折在日常生活中的应用；联系对“求一个数的三百分之几是多少”的已有认识，学会列方程解答“已知一个数的百分之几是多少，求这个数”维以及与打折有关的其他实际问题，进一步体会有关百分数问题的内在联系，加深对用百分数表目示的数量关系的理解。标2．在探索解决问题的过程中，进一步培养独立思考的能力，养成主动与他人合作交流、自觉验算等良好习惯，体

2、验成功的乐趣，增强学好数学的信心。教学重点学会列方程解答“已知一个数的百分之几是多少，求这个数”以及与打折有关的其他实际问题。教学难点提高解决实际问题的能力。教学资源根据例题和部分练习制作的多媒体教学课件。学程设计导航策略调整反思一、揭示课题，明确目标（预设【板块一】2分钟）师：我们在商店购物时，常常遇到商品打折出售的情况。出示例4的场景图，让学生说说从图中获取到哪些信息。教师提问：你知道“所有图书一律打八折销售”是什么意思吗？教师在学生回答的基础上指出：把商品减价出售，通常称做“打折”。打“八折”就是按原价的80%出售，打“八三折“就是按原价的83%出售。【板块二】出示

3、例4：二、目标驱动，自主学习（预设提问：《趣味数学》原价是多少元？10分钟）教师启发：图中的小朋友花几元钱买了一本《趣味1．创设情境，引发探究需求。数学》？这里的“12元“是《趣味数学》的原价，根据教师提示，学生尝试独立解还是现价？在这题中，一本书的现价与原价有什么答，小组交流，全班汇报。关系？根据学生的回答板书：教师追问：“现价是原价的80%”这个条件中的“80%”原价×80%=实际售价是哪两个数量比较的结果？比较时以哪个数量作你会根据这个相等关系列出方单位“1”？这本书的原价知道吗？你们打算怎样由于题目数程吗？解答这个问题？量关系简学生列方程并解答。单，也可让2．引导

4、检验，沟通联系。学生用除法教师启发：算出的结果是不是正计算。确？你会不会对这个结果进行检验？【板块三】先让学生独立进行检验1．现在知道“打折”是什么意思？一件商品的“现交流检验的方法。价”、“原价”与“折扣”之间有什么关系？