小学六年级数学下册打折练习课名师公开课优质教案苏教版.docx

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1、⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯名校名推荐⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯百分数的应用——打折练习课教学内容：教科书第9页练习三的第5～9题。教学目标：1．进一步加深对折扣的认识，进一步体会折扣与百分数、分数之间的联系，并能解决更多的有关打折的实际问题。2．进一步感受数学和人民生产、生活的密切关系，体会到数学的价值。教学重点：理解现价、原价、折扣三个量的关系；灵活运用所学知识解决问题。教学难点：通过实践活动培养学生与日常生活的密切联系，体会到数学的应用价值。设计理念：数学最终是要

2、为生活服务的，回归生活的数学才是有用的数学。本课内容和日常生活密切联系，学了就可以学以致用，可以让学生真正体会到数学的价值。教学步骤教师活动学生活动一、知识回顾1．打折是什么意思？“八折”是什么意思？“七五折”呢？指名学生回答。2．现价、原价、折扣之间有什么关系？打折都是在什么价格的基础上进行的？折扣问题都是把谁看作单位“1”？怎样求现价？怎样求打了几折？怎样求原价？学生集体口答。二、集中练习1．做练习三的第5题和第9题（1）学生读题后提问：题目中告诉你了什么条件？“七八折出售”是什么意思？要求什么

3、问题？求这个问题该怎样求？条件全了没有？引导学生将结果代入题目中验算。学生独立解答。（2）学生读题后提问：和上一题相比，这道题目哪里交流你是怎样验算的。不同？要求“比原来便宜多少元”首先要知道哪两个条件？（引导学生用分析法思考，说出要知道原价和现价）现价又怎样求？（3）将两小题进行比对后提问：打折后的钱是现价还学生集体回答后尝试着是比原来便宜的钱？两者的联系和区别是什么？列式解答并检验。教师小结：打折是现价占原价的百分之几，用原价×折扣=现价，而便宜多少元应在求出现价的基础上用原价－现价，或者用原价

4、×（1－折扣）学生讨论。（4）独立解答练习三的第9题解读学生的列式。2．做练习三的第6题。（1）独立解答第（1）小题。怎样求现价？学生独立解答，个别板（2）读题后提问：“付了180元”是原价还是现价？怎演。样求原价？（3）进一步追问：现价怎样求？原价怎样求？折扣怎学生独立解答。