四年级下册第二单元教案设计.docx

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1、5、中彩那天教学目1、本的6个生字，学会其中的14个生字。正确写“持、富”等。2、能正确、流利、有感情地朗文。在理解故事内容的同，懂得、信用是人的精神富，它比物富更珍的道理，并能系自己的生活体会。3、体会叙事条理清楚，首尾照的表达方式，能复述文，提高口表达能力。重点点体会故事中人物的情感化，理解与守信的珍；点是“道德”一意思的理解。教学用具媒体源：画《中彩那天》。教学2课时学程第一一、激趣入。板：《中彩那天》1．假如你中彩了，会是什么？（不已；高地跳起来；大声呼；逢人便；想想今后怎么？⋯⋯）2．看到目，你会生哪些疑？（中彩了？中彩那天的情景怎？中彩人高的程度如

2、何？中彩那天有什么事生？⋯⋯）度：着你心中的疑，听范文，看看哪些中做了回答。二、听画件范文。三、自学生字，理解：1．准字音：“拮”“jié”，不要成“jí”。“湛”“zhàn”，不要成“shèn”。“”“zhǎn”，不要成“zǎn”。“”“kuì”，不要成“guì”。“”“xīngfèn”，不要成“xìngfèn”。“”“huì”，不要成“huǐ”。2．字形：“牌”左右构，右第六笔是“丿”，不是“丨”。“德”左右构，右下角“心”字上面的一横不要去掉。“”左右构，右下角是“日”不是“目”。“解”左右构，右下角是个“牛”字。“号”上下构，下是“丂”不要多加一点。3

3、．确定的部首：“厂”：部首“厂”，“牌”：部首“片”，“或”：部首“戈”，“与”：部首“一”，“”：部首“”，“票”：部首“西”、“示”，“存”：部首“子”。4．理解：持：使存在下去；保持。生：持生活的法；生活。拮据：生活困，缺少。安慰：使心情安适。：言行跟内心思想一致，不虚假。精湛：精深。新：极新。信用：能履行跟人定的事情而取得的信任。器重：本文指老板父很看重，很重。梦寐以求：睡梦中都想看，形容迫切地希望看。：送。不：心情不舒。迷惑：辨不清是非，摸不着。痕迹：残存的迹象。教：教，教。以上四个教学步，也可同用画《中彩那天》的字部分内容助教学。四、自由文，把不理

4、解的句子画下来。五、作：生字、、文。第二一、初文，感知内容。1．默文。思考：（1）了篇文章你有什么感受？（2）文内容是哪句来写的？2．在班上文后的体会。（父是个大好人，不，不利，、守信⋯⋯）（文是着第一自然段最后一句写的。）3．同学文第一自然段最后一句（中心句）提。（什么只要、有信用、就等于有了一大笔富？）（做到了、守信？在什么情况下做到了、守信？他是怎做的？）二、文，理解重点（或理解句）1．默文，把不理解的、句做上号。2．文章中的重点句提，最后如下：（1）什么中后，父开着，他的神情，看不出中彩他的喜悦？（2）母安慰我：“不要，你父正面着一个道德。“父面的道德

5、，指的是什么？（3）可以看出，那个字用橡皮擦，留有淡淡的痕迹。”明了什么？（4）什么我激地：“可是，伯是有人，我家呀！”（5）什么伯先生派人来，把奔汽开走了，父却得特高？（6）什么中彩那天父打的候，是我家最富有的刻？3．小学上述学，如除上述外，有不懂的地方，也可提出来，共同学、交流。每可代表在班上交流。4．班上、交流。（1）什么中后，父开着，他的神情，看不出中彩他的喜悦？（因家里生活困，父梦寐以求的是能有一属于自己的汽。他的两彩票里有一中彩，恰恰是一奔牌汽，而那中彩的彩票又是父帮伯先生捎的那一，并作了号。而伯先生早已把此事忘了。如今中彩了，父有，不但能自己往日

6、的夙愿，而且能使家里的状况大改，但是一来，后半生将会受到良心上的，精神上的折磨。如果把伯先生，自己今后的生活依旧困，美好的愿望很有可能成泡影，但“我”的精神世界是松的、愉悦的、富有的。到底哪条路呢？此的“父”心里复矛盾极了。）（2）母安慰我：“不要，你父正面着一个道德。”父面的道德，指的是什么？（是昧着良心把本属于同事的品留自己？是信，把“梦寐以求”的奔同事开走？是一个“道德”。要活得、有信用，就得把交已忘了在彩票存根上做号的同事，如果自己把留下，就是虚的表，就有愧于同事和自己的良心。）（3）“可以看出，那K字用橡皮擦，留有淡淡的痕迹。”明了什么？（明父非常想

7、把得到的品——奔汽据己有，好自己多年来的愿望，扭家庭困的境。）（4）什么我激地：“可是，伯是有人，我家呀！”（句的意思是：伯家有，他不会在乎的。而我家，我家来是多么重要呀！即使爸爸留下也是有理由的，也是理所当的。）（5）什么伯先生派人来，把奔汽开走了，父却得特高？（在得与失面前，父复的思想斗争，于做老人、老事、、守信的思想占了上峰。当父看着奔汽被开起，心里如重，因此得特高。）（6）什么中彩那天父打的候，是我家最富有的刻？（父打同事来取，正明了父，守信用，种品是能可的，是用多少金都不到的，所以那是我家最富有的刻。）三、合，全文：1．朗全文，思考：（1）通文的学，

8、你的：“一个人只要活得、有信用，就等于