五年级语文第一单元结构梳理.docx

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1、第一单元主一花一鸟总关情题（万物有灵）要初步了解课文借助具体事物抒发感情的方法。阅读素习作写一种事物，表达自己的感情。1.认识“鹭、嫌”等6个生字，会写“宜、鹤”等10个字，《白鹭》会写“精巧、配合”等15个词语。2.能想象并说出作者所描写的画面。教学目标3.能借助关键语句，体会作者对白鹭的赞美之情，了解作者是如何把这种感情融入对白鹭的描写中的。4.背诵课文，积累喜欢的段落。1.认识“亩、吩”等5个生字，读准多音字“便”，会写“亩、《落花生》播”等9个字，会写“播种、浇水”等7个词语。2.分角色朗读课文，了解课文主要内容。3.能理解含义深刻的语句，初步了解借助落花生说明做人的道理。

2、4.能仿照课文的写法，写由某一种事物想到的人。1.认识“杭、箩”等2个生字，会写“懂、兰”等10个字，《桂花雨》会写“桂花、懂得”等4个词语。2.有感情地朗读课文，能说出桂花给“我”带来的回忆。教学重难3.借助相关语句和资料，体会作者借桂花表达的感情。《珍珠鸟》1.认识“蔓、幽”等11个生字，读准多音字“待”。2.能借助关键语句体会作者和珍珠鸟之间的情谊，能梳理珍珠鸟与作者之间情感变化的线索。1.能想象并说出作者所描写的画面。《白鹭》2.能借助关键语句，体会作者对白鹭的赞美之情，了解作者是如何把这种感情融入对白鹭的描写中的。1.能理解含义深刻的语句，初步了解借助落花生说明做人的《落

3、花生》道理。2.能仿照课文的写法，写由某一种事物想到的人。1.有感情地朗读课文，能说出桂花给“我”带来的回忆。《桂花雨》2.借助相关语句和资料，体会作者借桂花表达的感情。点教《珍珠鸟》学重难点《白鹭》大《落花生》问题《桂花雨》《珍珠鸟》《白鹭》实施《落花生》策略《桂花雨》《珍珠鸟》能借助关键语句体会作者和珍珠鸟之间的情谊，能梳理珍珠鸟与作者之间情感变化的线索。1.你从课文中哪些地方感受到白鹭是一首精巧的诗？2.课文第六至八自然段描绘了三幅优美的图画，请你为每幅图画写一个名字。1.说说这篇课文围绕落花生写了哪些内容？2.从课文的对话中可以看出，花生具有什么样的特点，父亲想借花生告诉我

4、们什么道理？说说桂花给我带来了哪些美好的回忆？1.默读课文，想想我是怎样逐渐得到珍珠鸟的信赖的？2.课文中有很多地方写出了珍珠鸟的可爱，找出这样的语句，体会我和珍珠鸟之间的情谊。1.课前学生查找白鹭的相关资料，初步了解白鹭。2.初读课文，学生读准字音，读通句子，整体感知作者对白鹭的欣赏和赞美。3.结合课后第一题，学生说说自己从哪些地方感受到白鹭是一首精巧的诗，以此为主线展开学习。4.学生反复朗读课文，熟读成诵。1.学生初读课文，思考围绕落花生写了哪些内容，初步把握课文主要内容。2.读课文重点段落，引导学生抓住关键语句，认识落花生的特点，明白父亲借助花生所讲的做人的道理，初步了解课文，

5、借助具体事物抒发感情的方法。3.结合课后第三题，由事物的特点联想身边的人，把自己的所思所想写下来。1.学生说说桂花给作者带来了哪些美好回忆，梳理课文主要内容。2.以桂花为线索，结合具体语句，通过朗读感悟、想象画面等多种形式，体会桂花给作者带来的快乐。品读母亲说的话和结尾部分，体会文中的思乡之情，初步了解作者借助桂花抒发感情的方法。1.引导学生回顾之前的学习方法，围绕阅读提示分组开展学习活动。2.引导学生自主把握内容，理清线索，体会情感。