《用字母表示数》教学课件.docx

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1、《用字母表示数》教学设计上饶市逸夫小学徐丹一、教材分析1、教学主要内容人教版小学数学五年级下册第52——53页《用字母表示数》。2、教材编写特点学生对字母表示数的意义的理解，是在经历运用字母表示具体情境中数量关系的活动中实现的。教材创设丰富的情境，使学生体会字母表示数的意义。3、教材内容的核心数学思想探索用字母表示数的过程，发展抽象概括能力。教材设计了多个情境，通过这些情境的学习，使学生体会用字母表示数的方法和作用。教材通过失物招领、师生年龄、举重等情境，说明可以用字母表示数、用字母表示数量关系等，既简洁明了，又培养了学生的抽象概括能力

2、。二、学生分析1、学生已有知识基础：在现实生活中，学生已接触了很多字母，对字母很熟悉，而且已经有了较浅的用字母表示数、表示单位等基础知识，但是这些知识都很简单，只是停留在表面现象。2、学生学习该内容可能的困难：用字母式表示出哥哥弟弟的年龄关系，并理解其含义。3、学生学习的兴趣，学习方式和学法分析：通过情境教学，激发学生的学习兴趣。学生能通过主动探究，合作学习等方式进行学习，掌握新知；充分发挥学生的主动性，用学生喜欢的学习方法进行教学组织，如：运用学生感兴趣的情境引导学生主动观察、思考、探索，通过同桌、小组的交流和讨论进一步探究和巩固新知

3、。三、学习目标1、知识与技能：使学生会用字母表示数以及简单的数量关系。2、过程与方法：通过情境学习，引导学生探索、体会字母表示数的意义，通过探索用字母表示数的过程，发展抽象概括能力、合作交流能力，感悟初步的代数思想。3、情感态度价值观：感受数学符号的简洁美，激发学生对代数知识的兴趣和主动探索、团结合作的精精神，进一步发展学生的数感、符号感。四、教学重难点教学重点：会用字母表示数和简单的数量关系。教学难点：理解字母表示数的意义。五、课前准备：课件、学生作业资料六、课前交流：（一）认读字母并唱《字母歌》（课件播放）。（二）我们不熟悉先来互相

4、认识一下，看看大屏幕，你们知道老师姓什么吗？那你们叫我什么老师？师相信你们都是班里最棒的学生，待会你能用最好的状态向徐老师和后面的老师展示你们最优秀的一面吗？（设计意图：让学生消除心里的紧张情绪，拉近师生之间的距离，为后面的课堂气氛做准备。）七、教学过程（一）创设情境激发兴趣师：同学们，在刚刚英文歌里的这26个字母，你们应该已经非常熟悉了，除了在英语课上学过，你们在生活中的其他地方见过它们吗？谁能举例说说看？(生回答)（看来同学们都有一双善于发现的眼睛）昨天老师也发现了一件事，我们校园里的好人好事真不少，在学校通知栏上有一则招领启事，（

5、投影出示）听老师读一读。招领启事一同学在学校操场主席台上拾到一个红色钱包，里面有若干元钱，请失主速到学生处认领。2014年10月9日读完启事，你有什么发现或是想说的吗？（1）“若干”是什么意思？（2）能不能直接把多少钱写出来？为什么？那请你们猜猜钱包里可能有多少钱呢？（“若干”可以表示同学们刚刚猜的这些数吗？）（3）在，老把启事改一改，将“若干”个用一个字母（板）“n”来代替。个字母“n”是什么意思？就是“若干”的意思，表示一个不确定的数（板）。在数学里面我也常用字母来表示数，今天我就来学“用字母表示数”（板：用字母表示数）（意：通失物

6、招的情境，行拾金不昧的教育，学生感受到一个不确定的数可以用字母来表示，从而在学生的思考与交流的程中初步体用字母表示数的方法，学生体会用字母表示数有必要性。）（二）自主探究，建构新知1、用含有字母的式子来表示加减的数量关系。老里有个故事，想不想听：老的居家有兄弟二人，哥哥11，弟弟3。有一天，他因一件小事而生争，哥哥：“我比你大，你听我的！”弟弟：“哼，再几年，等我12的候，就比你大了，到那你就得听我的！”：听完了段，你有什么想法呢？（哥哥是比弟弟大8）接下来我好好研究一下兄弟的年。（板）：弟弟1，哥哥几？（1+8,1表示什么？+8是什么

7、意思？）（，你开了个好）接下去，弟弟2，哥哥几？（2+8,2表示什么？+8是什么意思？）弟弟3，哥哥几？（3+8,3表示什么？+8是什么意思？）4？5⋯⋯写下去，黑板写的下？累不累？那么老里用省略号表示。弟弟的年（）哥哥的年（）11+822+833+8⋯⋯⋯⋯师：看看这些式子，每一个式子只能表示某一年哥哥的年龄，仔细观察一下，回答2个问题，它们什么在变？什么不在变？你能用一个式子简单的表示出任何一年哥哥的年龄吗？（这2个问题，给你们1分钟的时间小组讨论，讨论好的就举手示意。）如果弟弟的年龄可以用字母a来表示，哥哥的年龄就是a+8。（a表

8、示什么？+8是什么意思？a+8是什么？）用含有字母的式子表示哥哥的年龄有什么好处呢？（生回答）（以不变应万变）除了a可以用其他字母表示吗？如果用b表示弟弟的年龄，哥哥的年龄怎么表示呢？这里的a可以表示任意的