阅读指导课教学设计.docx

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1、走进奇妙的“中国神话故事”──课外阅读指导课教学设计吴小鑫设计理念：读书是一种享受，教师向学生提供丰美的精神大餐，让学生学会咀嚼，不求一步到位。所以，本节课的设计力求长文短教，以一些神话故事作例子，感受中国古代神话故事的丰富多彩，提高课外阅读的兴趣，培养课外读书的良好习惯。教学目标1、向学生推荐有关中国神话故事，通过阅读、了解、感受中国古代神话故事的丰富多彩。2、指导学生了解课外阅读方法，提高课外阅读的兴趣，养成良好的阅读习惯。3、通过阅读神话故事，让学生从中了解中国悠久的历史、灿烂的文化、古老的文明，感受母语文化

2、的璀璨与美好。课前准备：1、学生阅读中国神话故事；2、要求同学带一本自己最喜欢的神话故事书，并准备向别人推荐自己喜欢的一个神话故事。指导过程：一、创设情境，揭示专题。1、同学们，还记得识字7的这几个词语吗？当时同学们对“神话”这个词语很感兴趣，并相约着走进了奇妙的神话故事天地，掀起了读神话故事的热潮，说说看，你们都读了哪些神话故事？2、学生简单说神话故事的题目。3、这么多的神话故事，你们都在哪儿读到的？学生举带来的神话故事书4、我把你们看的这些书的封面拍了下来，是这些书吗？5、师结：小时候我们听老人和父母讲神话故事

3、，现在可以自己读神话故事了，多好。二、你讲故事给我听，我讲故事给你听，交流神话故事的阅读1、么多里有多奇妙的神故事，你最喜哪个神故事，能大伙儿听听？（5-8）个学生介自己最喜的神故事，注意指学生“学会推荐好”。2、：老要表你性真好，的故事能得它的主要内容，了不起3、小朋友，你些神故事中的人物有什么特点？（本大，呼雨，神仙神人，神化的古代英雄，于助人，与自然作斗争，不怕困、持不懈、人定天⋯⋯）4、小：神就是关于神仙或神化的古代英雄的故事，是古代人民自然象和社会生活的一种天真解以及美好生活的无限追求与美好向往。神故事最

4、大的特点就是具有“神奇的想像力”，心有多高，天地就有多大，只要敢于想像，古代人民心中的美好向往如“嫦娥奔月”“神仙天”，如今也都成了。些神可以大我的想像空，史与人的步与展找到追溯的基，如“燧人氏木取火”知道“火”使原始人入了文明代。神是童真的，用童真的眼睛看世界，也用童真的心世界，所以小朋友喜神故事。中国神那里有？《》、《左》、《国》、《庄子》、《山海》、《楚辞》，乃至于唐宋、民的容里都有，神无所不在。古老的神永不会，它以其永久的魅力影响着一代又一代的人。5、在些神故事的程中，你遇到什么困？怎么解决的？交流：①不笔

5、墨不：遇到不的字学会，或者先注去（其可以猜一猜、跳一跳），等完后字典、理解，可以很多字；②百遍，其自：不懂的地方可以多几遍；好的句划一划，一，学会用一用。三、掌握方法，内“八仙海”1、“八仙海”个神故事也是老最喜的，下面我共同来个有趣的神故事，希望你能用上咱交流的方法来与感受。2、学生自由，巡。3、交流：了后有什么收？（八仙各是？他各自的本是什么？他是怎么海的。了哪些字？明白了什么？）（PPT示八仙的以及成、歇后：“八仙海，各神通”）四、一反三，趣味累与1、中的很多成就来自些奇妙的神故事，老几个，同学来猜一猜：（“

6、猜一猜成”）指成他开辟了天地，并用身躯化作世万物。（开天辟地）子子搬走在家口的两座大山。（愚公移山）被丹炉的仙火就的眼睛能一下子看出是妖魔鬼怪。（火眼金睛）跟着太阳奔跑想留住太阳。（夸父逐日）她化做小，把石子投入大海。（精填海）仙女麻姑曾三次看到汪洋的海成了桑田。（海桑田）天女奉如来佛的旨意携花把花瓣散在众人身上。（天女散花）⋯⋯2、有一些歇后也来自神故事，如愚公居——开山；悟空七十二——神通广大；猪八戒照子——里外不是人；猪八戒吃人参------食而不知其味；狗咬洞——不好人心；八仙海——各神通。3、神世界充了神

7、奇与奥秘，的成歇后感趣的同学可以在程中再。五、小方法，鼓励。1、中国神故事是我中民族精神的最初表，我可以中国的神了解中国文化的源。古老的神永不会，它以其永久的魅力影响着一代又一代的人，希望大家持之以恒，持不懈，更多的神故事。2、我中国的文化也是丰富多彩的，那波起伏的情，那生形象的叙述，那含的深刻道理和丰富智慧，不在神故事里可以感受到，在寓言故事、成故事、童故事、故事、科学故事、生活故事等都能感受到。3、愉快的暑假即将来，同学，假期里走店去吧；和同学交去吧，“非借不也！”我拿起，以伴，有性、有悟性、有性，游在多姿多彩

8、的外中，成我生的承。4、最后老想送大家一篇短文，也同学在不懂或懂得不多，但是，“的同学，老就在中等你”，我共同信守“，生的承”，有一天我会相而会心地一笑。（配）（“，生的承”）《，生的承》世界上最人的眉是在苦思的刹那；世界上最自然的一刻是在那会心的微笑。人生最大的凄凉莫于退休的刻才猛然自己没有真地工作；人生最大的悲哀，莫于死的刹那才自己从未与友。最庸俗的人是