《简爱》阅读指导课教学设计

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1、《简・爱》阅读指导课教学设计抚宁区榆关学区榆关初级中学刘翠侠授课年级：九年级授课地点:图书室《简•爱》阅读指导课教学设计教学目标:1、激发学生阅读兴趣2、交给学生阅读名著的方法教学重难点：阅读小说的方法教学过程:一、导入有这样一本书，只要一打开，便摆脱了书的形式，顽固地融入了你的生命。恰似一朵美丽的花，即使凋谢了，记忆中仍久久地萦绕着它的芬芳，挥之不去。《简•爱》就是这样一朵美丽的花。高度评价：《简•爱》是19世纪英国最出色的小说之一。这部在英国文学史上占有显著地位的小说，一出现就引起了轰动，当时已经驰名文坛的萨克雷说」《简•爱》使我非常感动，非常喜爱。是我能花好多天来读的第一本

2、英国小说。“他还说：“一部伟大的天才杰作。”托尔斯泰曾经说过：“《简爱》表达出的思想，即妇女不甘于社会指定她们的地位而要在工作及婚姻上独立自由的思想，在当时是不同凡响的。”我国知名作家路遥说：“《简爱》着重心灵史的开掘,罗切斯特和简•爱的心灵通向全世界。”在问世之后的一个半世纪的今天，它仍然拥有广大的读者，而根据小说改编的电影则荣获奥斯卡金像奖。今天就让我们一起走进《简•爱》，去感受这部历久不衰的经典名著带给我们的心灵震撼!二、阅读方法指导《简爱》是一部小说，小说是一种什么样的文体？小说的含义：是以刻画人物形象为中心，通过完整的故事情节和环境描写来反映社会生活的文学体裁。小说的三

3、要素：故事情节、人物形象、典型环境（自然环境和社会环境）我们拿到一本小说，到底要看些什么，了解些什么呢？我想这就要结合小说的三要素，我们要了解故事的情节发展，故事中人物形象是如何刻画的，自然环境和社会环境又是如何影响故事情节和人物思想感情变化的，最后我们还要了解作者本身的经历又与小说有什么联系。我们只有读懂了以上的内容，才能够更好的把握一部小说的主题思想。如何更好的阅读小说呢？接下来老师就以这部《简爱》为例，希望给同学们以启发。由英国女作家夏洛蒂勃朗特著作发表的《简爱》是一部长篇并充满悬疑又极富浪漫主义色彩的现实主义小说，首先我们来了解一下小说的故事梗概。故事梗概：简爱是个孤儿，

4、从小寄养在舅母家中，受尽百般欺凌。后来进了慈善学校洛伍德孤儿院，灵魂和肉体都经受了苦痛的折磨，但她以顽强的意志，优秀的成绩完成了学业。为了追求独立生活，她受聘在桑菲尔德庄园任家庭教师，并与这所庄园的主人罗切斯特之间经历了一场极具磨难的爱情。如何更好的阅读小说呢?一、读故事情节：《简爱》设置的最主要的故事悬念就是桑菲尔德庄园里的神秘人和神秘笑声。简爱对神秘笑声乍听的惊慌，仆人的掩饰，初步的试探，管家的谎话，半夜的火灾，被咬伤的人，梦魇中被撕毁的面纱，一连串不可思议的情节扣人心弦，而且一次神秘人放火差点把罗切斯特先生烧死，也为他最后的命运埋下了伏笔。这个令人毛骨悚然的故事悬念是如何提

5、出的呢？我们不妨来看一下选文:我正轻轻地缓步往前时，万万没有料到在这个静悄悄的地方，竟然听见了一阵笑声。这笑声很古怪，清晰、拘谨，悲哀。我停下步来，这声音也停止了。刹那间以后，笑声重又响起，声音越来越大，不依才起来时虽然清晰却很低沉。这笑声震耳欲聋般地响了一阵以后便停止了，其声音之大足可以在每间孤寂的房子里引起回声。尽管这声音不过来自一个房间，但我完全能指出是从哪扇门传出来的。“费尔法克斯太太？〃我大声叫道，因为这时正听见她走下顶楼的楼梯。“你听见响亮的笑声了吗？那是谁呀？““很可能是些仆人，〃她回答说，〃也许是格雷斯•普尔。““你听到了吗？〃我又问。“听到了，很清楚。我常常听到

6、她，她在这儿的一间房子里做针线活，有时莉娅也在，这两个人在一块总是闹闹嚷嚷的。“笑声又响起来了，低沉而很有节奏,然后以古怪的嘟哝声告结束。“格雷斯？"费尔法克斯太太嚷道。我其实并不盼望哪位格雷斯来回答，因为这笑声同我所听到过的笑声一样悲惨，一样不可思议。要不是正值中午，要不是鬼魂的出现从来不与奇怪的狂笑相伴，要不是当时的情景和季节并不会激发恐怖情绪，我准会相信迷信，害怕起来呢。然而，这件事表明我真傻，居然还为笑声感到吃惊。最靠近我的一扇门开了，一个仆人走了出来，一个年龄在三十到四十之间的女人，虎背熊腰，一头红发，一张冷酷而长相平庸的脸。实在难以想象还有什么幽灵比她更缺少传奇色彩，

7、更不像鬼魂了。《简爱》这部小说的情节设计是悬疑展开的，并一步步根据情节的发展而解开神秘的面纱。悬疑的提出也为主人公最终的命运埋下了伏笔。整个故事情节可谓是波澜起伏，扣人心弦，时而让人眉头紧锁，时而让人激情迸射，我们读小说就是要读这种引人入胜，波澜起伏，扣人心弦的故事情节。如何更好的阅读小说呢？二、品人物形象如何更好的、更细致的、更全面的了解人物形象呢？方法有很多，在这里我们可以从小说中的经典对白中来品评人物形象。当罗切斯特为了试探简爱,假意要娶英格兰姆小姐的时候，简爱在离别时的一