第一册Module4第一单元教案.docx

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1、Module4Unit1It’sred.一、教学重点：本元主要是red/blue/yellow/green/black/white等几种色的表达、会学与掌握，学生在不同的情景中听懂、会用“It’sred.”句型描述某件物品或某种物的色。二、教学点：“It’s”及几种色的音，于初学英的学生来学起来，教要及表，适正。三、教具准：1、故事情境；一些情景；2、物卡片，物；3、教材相配套的音四、教学程：1．堂启(Warm-up)（1）Greeting：Hello,boysandgirls.What用所学的言做事，，会学是了用。）（2）Gam

2、e:Pleasestandup./Pleasesitdown’syourname?（学生（英歌曲的演唱与互活了堂气氛，引起学生探究学的欲望。）2．任呈（Pre-task）由于学生初学英，量太少，教在此基上采取交的方式故事,利用教材中出小Tweet配合故事情境一个小故事:（画）可的Tweet到熊猫盼盼园盼盼和他的玩伴chameleon，周的花草木等事物都失去了的色彩，我一起去帮帮他找失去的色彩吧。（在学生学言的同，了解言所用的境，激学生学趣与学愿望，趣与境同。）PleasepointtotheTweet,pointtothepand

3、a,pointtothechameleon.卡Tweet,panda，chameleon。（教通巧妙的方式入本，学生生趣。在了解了的同，向学生展示任，学生完成任做。）3、文呈(Presentation)（1）在学生复Tweet“What’syourname?”初步了解Tweet后，教播放本文的音，自然引出文，学生跟。（2）教利用物卡片学几种色red/blue/yellow/green/black/white，并学描述：It’sred/blue/yellow/green/black/white.（3）教戴上Panpan的介Hi!I’m

4、apanda.I’mblackandwhite.（教在示范，用手言助学生理解。于初学者来，体言和手可帮助他理解和，因此教要适利用手和作甚至表情来配合教学。）学生回：It’sapanda.It’sblackandwhite.（4）学生戴上Tweet/Chameleon，扮演些人物到台前Hello!I’m⋯其它学生回：It’sa⋯/It’s⋯（具体任，激学生学趣，在合作交流中呈完成任。)（5）听录音，展示Let’stalk部分的教学内容，学生再次跟读，模仿标准的英语发音。4．操练与指导(Practice)（1）游戏：Let’spl

5、ay放音乐，学生待音乐停止时起立抽取颜色单词卡介绍手中色彩,并发出指令：Red,standup.(请穿对应衣服的学生站立。)（2）让学生自己利用所学用语的使用环境，已学的classroom用语拟定一个使用所学用语的场所。结合图片，进一步巩固情景。为学生出示情景图，让他们自己扮演角色说说，在此情景中该说些什么？情景一清晨，打扫卫生的同学要擦黑板，黑板想恢复自己本来的面貌，它该说说自己本来的颜色是什么？情景二上课了，Amy的绿色椅子不见了，你刚好在走廊看见了一把绿色椅子，请你告诉她。情景三刚下了一场大雨，太阳出来了，Sam看见了天上的彩

6、虹，告诉教室里没看见的同学彩虹是什么颜色？（以个人、小组或小组代表的形式展示任务的成果。）5、完成运用任务(Check)（1）回到“熊猫盼盼乐园”，分小组涂色帮助盼盼找回失去的色彩。贴好后用上所学句型汇报结果。评一评谁说得好。（2）拓展练习：你们还想Panpan跟谁玩，画上你喜欢的动物，告诉同桌图画动物的颜色，老师挑选优秀作品贴到“熊猫盼盼乐园”，让乐园变得更多姿多彩，色彩斑斓。（采用小组互评、自评，逐步训练学生的听、说、读、演的英语技能。）6、家庭作业（homework）寻找身边的色彩，热爱美好的生活。（使学生乐于说英语，应用英语

7、，从而训练学生综合运用语言能力。教学反思：任务型教学（Task—BasedLearning，简称TBL）是20世纪80年代外语研究和实践提出的一个具有重要影响的语言教学模式。该教学就是以具体真实的任务为学习动力或动机，以完成任务的过程为学习过程，以展示任务成果的方式来体现教学的成就，从而培养学生运用英语的能力。我从设计到实践了本课教学的过程领悟到，任务型教学给小学英语课堂教学带来了生机活力，它强调了学生语言运用能力的培养，注重发展学生的学习策略，促进学生创新精神和实践能力的提高，充分体现了以教师为指导，以学生为主体的素质教育理念，在

8、课堂教学中越来越显示出其优越性。