精彩极了和糟糕透了(教学设计).docx

《精彩极了和糟糕透了(教学设计).docx》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、《精彩极了和糟糕透了》教学一、教学目1、有感情地朗文，父和母巴迪的什么有不同的看法。2、通人物作、言和心理活描写的句，体会作者怎逐理解父母两种不同价中含的，感受的不同表达方式。二、教学重点理解文内容，抓住人物作、言与心理描写的句，深入品感悟，体会作者逐理解父母的不同价中含的，感受的不同表达方式。一、入，激趣。1、每个身上都受到表和批，做好了——表，做了——批，可是今天我文中的孩子做了一件事同受到了表和批。今天我就学美国作家巴德·舒伯格的文章——“精彩极了”和“糟糕透了”。。2、的理解，什么文目中有引号？（引用人物的言），我文章理解

2、很重要，就象我写作文的一。着理解。二、研文1、小巴迪做了什么事得到了两种价呢？小巴迪的反如何？同学自由文。2、懂了？（一生回答。）3、找出母的价，范。里抓住了母的什么来写？（作、神、言）能段，模仿一下母的作神和言？（一生朗。）4、：得很好，但有一个小地方，老有点意，（有同学手）好，你。生：“”的“”字了，正音。5、巴迪的反如何，如果你是此的巴迪，你会怎么想？6、巴迪此最想的是什么，他着怎的心情等待父的回来？（1）父于回来了，看完却，——在你就是那位父，你怎句。什么要么？互相交流。你句。（2）听了父的价，巴迪的心情怎呢？用一个来一下

3、。（/沮/心⋯⋯）的理解出来（指名）（3）出示句子（关于巴迪听了爸爸的后的句子），什么描写？作，如果把冲改跑，把跑改把你走，把扑改成躺行不行？交流。句，只有作的句子，然后把完后的句子一。三、交流品，内化感情渡：此的巴迪理解父的价？确，“精彩极了”，巴迪得意极了，“糟糕透了”，巴迪很，随着巴迪一天天大，他父母的价有新的？默文１５——１７，找出含深刻的句子一，理解，然后在小内交流。1、全班交流。2、主要交流的句子：“一个作家，生活中的每一个人，都需要来自母的力量，种的力量是灵感和作的源泉。但是仅仅有这个是不全面的，它可能会把人引入歧

4、途。所以还需要警告的力量来平衡，需要有人时常提醒你：“小心，注意，总结，提高。”3、师：母亲给我的是什么力量？（鼓励······）还有一种力量，父亲给我的是什么力量？（警告、批评）板书。师：只有有了这两种力量，巴迪才能健康的成长。如果只有母亲的鼓励，或者只有父亲的警告，巴迪就不会健康的成长。对给巴迪这两种力量的人，巴迪会是什么样的感情呢？（感激）好，让我们一同来感受一下幸运的巴迪对父母的感激，我们一块来读这段话。（2）合作读这段话，女同学读第一句，老师读第二句，男同学读第三句。师：但是仅仅有这个是不全面的，它可能会把人引入歧途。男

5、同学——所以还需要警告的力量来平衡，需要有人时常提醒你：“小心，注意，总结，提高。”师：对了，巴迪理解了这一点，他深深地感受到，自己能成为著名的作家，离不开母亲的鼓励，更离不开父亲的警告。于是巴迪发自内心的说出了这样一句话：出示句子：老师读。我从心底里知道，“精彩极了”也好，“糟糕透了”也好，这两个极端的断言有一个共同的出发点——那就是爱。师：这种爱你们能感受到吗？（能）自己读读，感受一下。师：精彩极了是爱好理解，糟糕透了也是爱理解吗？理解吗？（理解）（3）理解“批评也是爱，理解了吗？好，测试一下：小屋被你搞的乱七八糟，妈妈狠狠地

6、批评了你。你怎样理解母亲的批评？又一次没完成老师布置的作业，老师当着全班同学的面严厉的批评了你。类似的事在你们身上有过吗？想想，说一说。（生说）生活中的批评多了，我们能理解。巴迪是把这句话对自己的父母说，你想把这句话对谁说？（对我自己）为什么？好，那就说给自己听。你们还想把这句话送给谁？（生说）师：同学们，老师给过我们爱吗？（给过）给过鼓励的爱吗？给过批评的爱吗？想把这句话送给老师听吗？起立，喊一声老师，对老师说。师：老师们能理解同学们的真情。希望我们的父母、长辈多给我们“精彩极了”，更重要的是“糟糕透了”。对。回去把你要送给

7、谁的这句话，写到小卡片上，送给他，这是课下作业。记住了吗？四、总结：看来，同学们是完全读懂了作者的心，精彩极了是爱，糟糕透了也是爱。因为有这个爱，才会有两种不同的评价。父母长辈给了我们不同形式的爱，同样我们也应该回报他们。回报他们什么？我们用什么样的方式来回报他们？（生说）你呢？（生说）老师学了这一课也有自己的感受，送给同学们，让我们共勉：阳光是幸福的起点，风雨是成长的伙伴，快乐地享受阳光，勇敢地接受风雨。学会理解，懂得感恩，让我们在温柔的呼唤中成长，让我们在严厉的批评中茁壮。结束这节课之前，老师还想推荐给同学们一本书。意大利著名

8、作家亚里奇斯《爱的教育》相信你读了之后会对爱有更深刻的感受，祝同学们在爱中成长。