修鞋姑娘教学设计.docx

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1、《修鞋姑娘》第二课时教学设计陕西省渭南市临渭区北塘实验小学田花理念：《修鞋姑娘》是一篇写人的文章，老通引学生文本，了解人物品，把握人物形象，从而提升自身的品德修养和美情趣。同要注意培养学生良好的感，悟作者的写作方法，工具性与人文性的有机一。特色：通品、品句和感情朗，去感悟人物的内心世界。教学目：1、通人物外貌、作、言和心理活的描写，感受人物形象，体会姑娘真、善良的美好品。有感情地朗文。2、倒叙、首尾照的手法，初步体会其作用。教学重点、点：体会人物外貌、作、言和心理活，感悟人物品。教学程：一、复入。1、通上的学，想一想：《

2、修鞋姑娘》篇文了一件什么事？2、修鞋姑娘到底是个怎的人？得我走遍街、望穿深巷去找？3、，体会姑娘真、善良的美好品。二、文，体会姑娘真、善良的美好品。1、默文2-7自然段，勾画描写姑娘言的句子，并作批注。2、生：言：（1）她去坦然地接去，自信地我：“不用，几个子就行了。”（体会姑娘自信，有。）（2）“儿、、、、、、都断了。”着，刺啦刺啦地起来。（体会姑娘的情、心、服周到。）（3）“你的脚是汗脚，、、、、着，就把我的鞋脱下去起来。（体会姑娘丰富。）A、。B、指名。C、价。C、。3、勾画描写姑娘作的句子，做批注。4、生她只是打

3、量我一眼⋯⋯叭、叭，三个子去，接着一手拽着鞋底，一手扯着鞋帮，冲我使扯了扯，那意思是：“下你放心了吧？”（体会出姑娘修鞋作麻利、熟，能干。）A、生找出，明白作者抓住了人物的作来描写。B、：出的重音：同注意好象声“叭、叭、叭”，速稍快，以突出作的熟。C、方法：生，；生示范；再个，；后。5、勾画描写姑娘外貌的句子，做批注。她矮乎乎的身架⋯⋯一双的眼睛，一眨也不眨地着手上的活儿。她那了的手背，着她的霜辛，我决不管她要多少，决不价。（体会姑娘的不起眼、朴、霜。）A、生找出描写外貌的句子，明白作者抓住了人物的外貌来描写。同抓住“霜

4、辛”，情境，展开想象；百花盛开的春天，当我沉醉在美景中，只修鞋姑娘——烈日炎炎的夏天，当我在凉爽的空房里，欣目，只修鞋姑娘——寒冬腊月，冷刺骨，当我坐在温暖的教室，只修鞋姑娘——引学生通合理的想象，把“霜辛”活化成一幅幅感人的画，明白姑娘生活的辛。B、我着姑娘的同情，再段，体会姑娘生活的辛。小：通上面的学，我文从（）（）（）三方面描写修鞋姑娘。渡：可是作者是怎看待位姑娘的？大家快速文，按序勾画我度化的。疑---同情---疑----窘极了----愧疚你得两次的疑是一的？三、体会我的愧。1、自由9-15自然段，看看生了一件什

5、么事？使我的度生大化？2、生。3、两次“信任”一？4、分角色朗9——15自然段，出我度的化，及姑娘我的信任。5、小：看姑娘一直信任我，而我一直在疑她，抵押表，也只是了尽快脱窘境，而不是她的信任。所以，我真愧！姑娘情周到的服，却只要六角，而我只了她三角，我不能不感到愧！引：我真愧！⋯.姑娘一直信任我，而我却一再疑她，不能不我感到愧！引：我真愧！-------四、深化情感，拓展延伸。1、男、女分朗文章的开和尾段。在朗中明白：首尾照的特点，文章运用了插叙的写法。2、学生比《修鞋姑娘》《姑娘修鞋》两个目的不同之（序不同，写作的重

6、点就不一），学生明白：本文是一篇写人主的文章。3、生学文后的收。五、作。如果找到了修鞋姑娘，作者会修鞋姑娘些什么？你合文，想象，并写下来。板：修鞋姑娘真信任疑---------------愧