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时间:2021-01-26
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1、《修鞋姑娘》第二课时教学设计陕西省渭南市临渭区北塘实验小学田花理念:《修鞋姑娘》是一篇写人的文章,老通引学生文本,了解人物品,把握人物形象,从而提升自身的品德修养和美情趣。同要注意培养学生良好的感,悟作者的写作方法,工具性与人文性的有机一。特色:通品、品句和感情朗,去感悟人物的内心世界。教学目:1、通人物外貌、作、言和心理活的描写,感受人物形象,体会姑娘真、善良的美好品。有感情地朗文。2、倒叙、首尾照的手法,初步体会其作用。教学重点、点:体会人物外貌、作、言和心理活,感悟人物品。教学程:一、复入。1、通上的学,想一想:《
2、修鞋姑娘》篇文了一件什么事?2、修鞋姑娘到底是个怎的人?得我走遍街、望穿深巷去找?3、,体会姑娘真、善良的美好品。二、文,体会姑娘真、善良的美好品。1、默文2-7自然段,勾画描写姑娘言的句子,并作批注。2、生:言:(1)她去坦然地接去,自信地我:“不用,几个子就行了。”(体会姑娘自信,有。)(2)“儿、、、、、、都断了。”着,刺啦刺啦地起来。(体会姑娘的情、心、服周到。)(3)“你的脚是汗脚,、、、、着,就把我的鞋脱下去起来。(体会姑娘丰富。)A、。B、指名。C、价。C、。3、勾画描写姑娘作的句子,做批注。4、生她只是打
3、量我一眼⋯⋯叭、叭,三个子去,接着一手拽着鞋底,一手扯着鞋帮,冲我使扯了扯,那意思是:“下你放心了吧?”(体会出姑娘修鞋作麻利、熟,能干。)A、生找出,明白作者抓住了人物的作来描写。B、:出的重音:同注意好象声“叭、叭、叭”,速稍快,以突出作的熟。C、方法:生,;生示范;再个,;后。5、勾画描写姑娘外貌的句子,做批注。她矮乎乎的身架⋯⋯一双的眼睛,一眨也不眨地着手上的活儿。她那了的手背,着她的霜辛,我决不管她要多少,决不价。(体会姑娘的不起眼、朴、霜。)A、生找出描写外貌的句子,明白作者抓住了人物的外貌来描写。同抓住“霜
4、辛”,情境,展开想象;百花盛开的春天,当我沉醉在美景中,只修鞋姑娘——烈日炎炎的夏天,当我在凉爽的空房里,欣目,只修鞋姑娘——寒冬腊月,冷刺骨,当我坐在温暖的教室,只修鞋姑娘——引学生通合理的想象,把“霜辛”活化成一幅幅感人的画,明白姑娘生活的辛。B、我着姑娘的同情,再段,体会姑娘生活的辛。小:通上面的学,我文从()()()三方面描写修鞋姑娘。渡:可是作者是怎看待位姑娘的?大家快速文,按序勾画我度化的。疑---同情---疑----窘极了----愧疚你得两次的疑是一的?三、体会我的愧。1、自由9-15自然段,看看生了一件什
5、么事?使我的度生大化?2、生。3、两次“信任”一?4、分角色朗9——15自然段,出我度的化,及姑娘我的信任。5、小:看姑娘一直信任我,而我一直在疑她,抵押表,也只是了尽快脱窘境,而不是她的信任。所以,我真愧!姑娘情周到的服,却只要六角,而我只了她三角,我不能不感到愧!引:我真愧!⋯.姑娘一直信任我,而我却一再疑她,不能不我感到愧!引:我真愧!-------四、深化情感,拓展延伸。1、男、女分朗文章的开和尾段。在朗中明白:首尾照的特点,文章运用了插叙的写法。2、学生比《修鞋姑娘》《姑娘修鞋》两个目的不同之(序不同,写作的重
6、点就不一),学生明白:本文是一篇写人主的文章。3、生学文后的收。五、作。如果找到了修鞋姑娘,作者会修鞋姑娘些什么?你合文,想象,并写下来。板:修鞋姑娘真信任疑---------------愧
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