孔孟论学习说课稿.docx

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1、一、说教材《孔孟论学习》一文，这是北师大版语文教材八年级上册第四单元的第1篇文章。本单元的话题是“读书妙语”。学习本单元，意在让我们聆听先哲的教诲，学习大师的读书之道。《孔孟论学习》是古代圣人孔子和孟子谈论读书学习的名言。根据新课程标准要求7-9年级学生“阅读浅显文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。背诵优秀诗文80篇”，八年级上册四个单元中安排了文言诗文，基本上都是篇幅短小，内容浅显的古代散文和诗歌。通过学习，旨在让学生逐步接触、了解我国古代的优秀文化，激发学生学习古代散文和诗歌的兴趣，让学生们感知和鉴赏到古代优秀的文学作品的美来，初步了解我国古代诗歌取得的辉煌成就。2、说教学目标：本文

2、是一篇文言文，对文言文的教学我们应重视落实字词和朗读的培养，可以说是文言文的工具性和人文性决定的。所以我把这节课的学习目标确定为：1）、了解作者、作品资料；疏通文意，理解重点词句意思；2）、能准确流畅地朗读课文，理解运用课文中关于学习的名言警句；3）、感受孔子、孟子的光辉人格魅力，联系自身学习经历，体会课文内容丰富内涵，端正学习态度，改进学习方法。本文的教学目标设置本着由浅入深的原则，符合学生的认知规律，学生能循序渐进的进行学习活动。二、说教学方法及教学手段的运用本文是名人语言的辑录，绽放着圣人思想的火花，根据本节课的教学目标和重、难点，我采用目标引领、讨论探究、创设情景、指导朗读、归纳分析

3、、品析语言等相结合的方法来辅助教学。1、朗读法：“教学千法，朗读为本。”因此，在教学过程中，我主要通过初读整体感知、再读品析课文内容所表现的思想、三读揣摩文章写法的妙处、四读背积累文学作品这么几个环节，循序渐进地对学生进行朗读训练。2、情境设置法，充分利用课件展示创设情境，让学生深入课文。3、讨论法，这是学生掌握运用，实践能力培养的一种方法，自主、合作、探究来自行解决问题。教师则引而不发，学起于思，思起于疑，疑则诱发探索，通过探索，以发现真理。三、说学法的指点与指导第一方面，在诵读基础上，让学生提出词法方面的难词难句、重要字词，并由学生互相解答，教师“引而不发”，只把获得结论的途径指给学生，

4、促其自求，使其自得，从中悟出解词的方法。第二方面，让学生提出对课文思想内容理解方面的疑难问题，教师组织课堂讨论，以培养学生的思辨能力。第三方面，感知文章的主题，对求知的正面宣传和教育意义。同时，我还比较注重知识的内引外延，因此在课堂上还通过自学提纲的形式，安排了读一读、品一品、评一评、背一背，课后又安排了写一写等环节，重点要求学生在老师的引导下，自主、合作、探究学习，让学生们在学习过程中热烈讨论，踊跃发言，以此激发其参与学习的积极性和主动性，培养其基础知识和基本技能。写一写这一环节的设置，主要引起学生对古诗文的积累重视，培养学生运用所学知识指导实践的能力，以起到学以致用的作用。五、说教学过程

5、：（这一环节，通过十步逐渐完成）第一步：创设情景，导入新课。导入从激发学生学习的积极性和好奇心入手。第二步：解题。认识孔子和孟子（多媒体显示头像）、《论语》和他们的个人资料：第三步：检查预习情况。导学卷。第四步：出示学习目标。第五步：初读课文，整体感知全文：第六步：结合课下注释，疏通文意，品析课文。1、直译：偏重于原文字句进行翻译：2、意译：根据原文大意来翻译（文言文中的比喻、借代、引申，直译不通，用意译）2）朗读全文，结合课下注释，翻译全文。为了培养学生们合作探究的能力，我把学生按照座位分成了八组，让他们把不懂的地方圈点勾画出来，提交小组讨论解决，小组解决不了的，提交班里，或推选学生代表回

6、答，或师生共同解决。3）教师出示全文翻译，学生校对，让学生品一品，总结出在翻译文言文时应该注意的事项。4）跳读课文，总结归纳：5）再读课文，再次聆听圣人们关羽学习的精彩言论，理解学习和读书之道，并对照自己的学习情况，进行反思。学生合作学习，自由评说。第七步：课堂练习。为了帮助学生掌握文章的写法之妙，通过练习来提示。本环节设置主要是本着教育学的巩固性原则，知识在于积累，通过做巩固练习，让学生把已学的知识进行充分地发酵，从根本上解决问题，牢固地掌握新知。第八步：小结本课所学内容，整理归纳板书。在解决了这些问题后，我就势做了小结，总结出本文的中心：本文最突出的特点就是抓住景物的特点进行了精准的描写

7、以及运用多种修辞手法来表现三峡的美。第九步：拓展延伸。让学生讲一个自己学习成长过程中的小故事，说明端正学习态度和找到适合自己的学习方法的重要性。采用抢答题的形式，让学生自由发言。《新课程标准》指出：“阅读教学是学生，教师，文本之间对话过程”。在本课的教学中，不仅要了解文本，更多的是通过文本唤起自己对成长的回忆，并与老师和同学交流，在交流之中又生成新的认识，新的思考。走进文本，又能走出文本。还有人说过，语文学习