【教学设计】《青春萌动》(人教版).docx

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1、《青春萌动》◆教材分析本课的教学设计为人教版道德与法治教材七年级下册第一单元第二课第二节成长的不仅仅是身体。本课内容主要了解青春期对异性的好感是正常现象；正确看待异性交往；学会正确处理异性情感。利用现代教学技术与语言描述创设情境，通过参与讨论、争论、辩论，学会理解、欣赏异性特有的思维方式和行为特征，让学生充当活动的主客体，充分发挥学生的学习自主性，倡导自主探究、自主交流，面对男女生交往中的困惑，获得感性认识和理性认识。◆教学目标【知识与能力目标】了解青春期对异性的好感是正常现象；正确看待异性交往；学会正确处理异性情感。【过程与方法目标】利用现代教学技术与语言描述

2、创设情境，通过参与讨论、争论、辩论，学会理解、欣赏异性特有的思维方式和行为特征，让学生充当活动的主客体，充分发挥学生的学习自主性，倡导自主探究、自主交流，面对男女生交往中的困惑，获得感性认识和理性认识。【情感态度价值观目标】正确认识并接受青春期开始出现的对异性的爱慕心理，反思并正确把握情感问题；初步形成有关友谊的正确的价值观。◆教学重难点◆【教学重点】正确看待异性交往。【教学难点】青春期对异性的好感是正常现象，学会正确处理异性情感。◆课前准备◆准备好相关材料及课件。◆教学过程一、导入新课通过上节课的学习知道，男生与女生是有差异的，各自有着自己的优势。写一写：现在

3、大家在纸上写出你心目中理想异性的特点，看看这些特点主要集中在哪些方面。教师总结：年幼时，男女同学之间的交往非常自然。随着年龄的增长，进入了青春期，在男女生交往中会出现一些敏感问题。这也是我们这节课所要探讨的问题----青春萌动。二、新课讲授目标导学一：异性朋友活动一：心理咨询（多媒体显示情景）情景一小梅苦：“以前我看到男生就，从学期开始，我忽然得愿意和男生了，在各种活中有男生在才得有儿，想示自己，引起男生注意。是怎么了，我是坏女孩？我很害怕”情景二一天，大海放学回家就把自己关在房里，晚也不吃。和他沟通半天，大海才道出原委：因自己上的一个小疤痕，前桌的女生笑他是“

4、刀疤”，而景恰巧被他所欣的女生撞，大海得自己很没面子。一：（1）小梅和大海什么困？他的苦有什么共同特点？提示：从情景材料中找（2）你怎帮助小梅和大海脱苦？提示：正确看待自己在青春情感萌；正确看待自己缺点等（3）在成程中，你遇到的苦？提示：根据情况回答。教述青春期的心理萌：小梅、大海都想在都想在异性面前表自己最好的一面。步入青春期，我会有一种特殊的情感体----就是青春期的心理萌。就像小梅、大海在异性面前，有自我表的欲望，更加在意自己的形象，渴望得到异性的肯定和接受。是属于正常的心理象，是青春期的心理萌。活二：出划策（多媒体示情景）情景：假如某校有的校男生女生不得

5、成儿出在校园；男生女生交往距离不能小于50厘米；男生女生不得同桌吃；男生女生不得⋯一：（1）你同的校？什么？提示：不同，从男女考（2）学校制定的校，表明校和老担心什么？他的担心有哪些合理之？提示：在青春期，学生容易出早恋情况，影响学方面思考。：怎与异性相？与异性相，有助于我了解异性的思方式、情感特征。与异性成好朋友，不是性的吸引，能从方身上看到某些秀品。异性之的友，可能人敏感、遭到疑，只要我内心坦，言得当，止得体，份友会成我青春美好的。目学二：异性情感（多媒体示同人故事）同人故事一敏悄悄地喜上了班的一个男生，他的一切都吸引着敏。一想起他，既甜蜜又自⋯⋯小敏自己：

6、“我是怎么啦？正常？”思考：（1）你种象正常？什么？教述：其，的心理可能你也有。相遇青春，我心中开始萌一些异性朦的情感。是青春成中的正常象。正如人歌德所言：哪个少男不情？哪个少女不春？渡：种感情既然是正常的，在青春期我能否任其展？故事正在⋯⋯同人故事二一次偶然的机会，敏和男孩儿了。有一天，敏收到了男孩儿的一封信，是一封⋯⋯是一封情！他的感情可以一步展？他的感情可以一步展？生理上、心理上不成熟、精力上没有足的和精力上不能独立，没有能力承担相的任学上会影响到我的学老、父母的度反同学价不佳我的慎重待、理智理：（2）通以上分析，你想敏些什么？提示：可以从生理、心理、、、

7、上和学的影响等方面分析，可以明确他的感情不能展。（多媒体示）春天不要去摘秋天的果。一花早开放就会早凋零。早恋是一支玫瑰花，当你送人浪漫，不但会刺痛方，也会刺痛自己⋯⋯教述：与异性交往程中，我会因异性欣、美好的向往而愉悦，也容易把种欣和向往理解情。其，并不是真正的情。（多媒体示）《花季中的男孩女孩》在青春个美的季里，有一种关我心存感激，有一种惑我以割舍，有一种放弃我泪流面。我不可能避开段复的心路程。要知道，青春是一条渡我走向成熟的，也是一条我无法留住的月的河。青春的青苹果，采摘了，就会品生活的酸，而不到熟果地甜蜜。今天不成熟的情感，会有明天的“芳草”。如果了青春—

8、—段学的最佳，我将抱憾身