《黄河之水天上来》说课稿.docx

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1、《黄河之水天上来》说课稿铁力市第一小学孟丽娜说课内容：教科版语文六年级上册第六单元主体课文第十一课《黄河之水天上来》一课。我将从教材分析、学情分析、教法学法、教学模式、教学设计、教学板书、教学评价、资源开发等方面进行说课。教材分析：教科版六年上册共有八个单元：第一单元以“平等待人”为主题。第二单元以“植物之美”为主题。第三单元课文是以“科学家”为主题。第四单元以“祖国统一”为主题。第五单元以“渴望自由”为主题。第六单元以“祖国山河”为主题。第七单元以“社会公德”为主题。第八单元主题为“琴棋书画”。第六单元教学目标：本单元以“祖国山河

2、”为主题，让学生通过名家笔下描写的祖国山河培养爱美、审美的情趣，激发热爱自然、热爱祖国之情，树立人与自然和谐共处的观念；通过阅读实践过程，掌握一些阅读写景类文章的基本方法，领悟祖国山河的壮美，培养学生热爱自然、热爱祖国的情感。落实新课标中非常重视学生对自然的关注，重视培养学生的审美情操和审美素养。《黄河之水天上来》是第六单元的一篇精读散文，是当代著名作家刘白羽写的一篇文质兼美的散文。描写了在刘家峡和在飞机上看黄河的不同感受，赞美了中华民族的母亲河——黄河的磅礴气势和神奇风采。利用多媒体技术让学生走入情境，感受黄河的气势和精神，深入体

3、会作者想要表达的感情。研读文章关键字句，学习作者叙述角度和描写景物运用的修辞手法。对培养学生的欣赏能力、理解能力、感受能力起到了重要的作用。学情分析：对于高年段的学生来说，他们已具备一定的审美能力，对文质兼美的散文有一定的鉴赏能力，通过朗读理解黄河雄壮磅礴的气势并非难事，但是学习多角度观察，吸纳、内化、倾吐还是有些难度。新的教育理念指出学生是学习的主体，应成为学习活动的主人，采用研究性学习，构建学生多角度观察的描写方法，体会黄河的气势磅礴。语文学习的意义在于学生在教师的引导下，进行的个性化的学习，得到一些感悟与理解。想象中流淌学生内

4、心深处的语言溪流，独特、灵动、曼妙，焕发出生命的活力，创设课堂亮点。教学目标:知识目标:1、有感情地朗读课文，体会黄河磅礴的气势和哺育中华民族的奉献精神。2、学习摘抄这种写读书笔记的方法，积累、品评文中的好词佳句。3、体会作者是如何将博大的事物写得细致传神。激发学生热爱大自然，热爱祖国的深厚感情；让学生懂得关爱母亲河，关注生态环境，增强环保意识。教学重点：读中感悟黄河的磅礴气势。学习作者多角度细致传神描写景物的方法。学习摘抄这种写读书笔记的方法，积累、品评文中的好词佳句。领会作者蕴含在文中的思想感情。教学难点:抓住对黄河描写的段落,

5、体会作者是如何将博大的事物写得细致传神的。教学学法:（一）、媒体展示法：通过有关黄河的视频、图片资料的展示，增强学生对黄河的感性认识，激发学习兴趣。(二)、朗读法:用以读带讲的方式，使学生在朗读中感知课文，理解课文。并学习课文的语言艺术,体悟作者感情。(三)、合作探究法:让学生发挥自主、合作、探究的精神，抓住对黄河描写的段落深入分析,体会作者是如何将博大的事物写得细致传神的.教学准备：1.布置预习，填写提前学习单。2.教具准备：多媒体课件。教学模式：1.激趣导入，明确目标。2．新知导学合作探究3.品赏语言，感受磅礴。4.教师点拨，拓

6、展延伸。5.当堂达标，巩固提升。教学流程：（一）情景导入，目标定向。谈话导入：黄河是我们的母亲河，中华文明的摇篮。自古以来他就以他伟岸的身躯滋养着两岸的劳动人民，创造了华夏几千年的辉煌历史；历史上，它汹涌澎湃的身姿更使万千的文人墨客为其倾倒。我国伟大的浪漫主义诗人——李白的《将进酒》“君不见，黄河之水天上来，奔流到海不复回”，今天我们一起走进刘白羽的散文《黄河之水天上来》。（板书课题）作者以诗句化文题，说说你对此的理解。（形容黄河气势磅礴，只有从天上奔泻下来的水，才有这样的气势！）设计意图：借助画面、音乐等手段创设情境，看着黄河纵横

7、奔驰、一泄千里的雄姿画面，听着激昂高亢的音乐，努力营造自主阅读、积极对话的氛围。我们这节课要达到哪些预定目标呢？来读一读。明确学习目标：1、通过朗读和品读，体会黄河磅礴的气势和哺育中华民族的奉献精神，体会作者对母亲河的热爱之情。2、学习“摘抄”这种写读书笔记的方法，积累、品评文中的好词佳句。3、体会作者是如何将博大的事物写得细致传神。（二）新知导学合作探究。1．围绕导学提纲，在小组内交流，合作学习。出示导学提纲：（1）把你喜欢的词语推荐给大家。（2）作者共几次看到了黄河？分别是在什么地点？带给作者什么样的感受？（3）本文以“磅礴”为

8、基调，你认为哪些词句激荡着磅礴的气势呢？找出来读给大家听，读出气势，读出感情，简要说明理由。设计意图：抓住文章的基调：大气磅礴，豪迈雄壮一脉相承来展开教学，旨在取得凿眼打井之效，挖得深，获的水多。放得开，收得拢，主线分明，脉络清晰。（