《生态系统的组成〉教学设计.docx

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1、第十九章第一节：生态系统的组成欧红梅知识目标来[源学&科&网]1.说出生态系统的组成。2.描述生态系统中的食物链和食物网。3.举例说明食物链的富集作用。教学目标能力目标1.能根据文字、图片等资料进行观察或分析并探究有关问题。重点难点教学方法问题导学：情感态度与价值观2.认识到爱护生物、保护生态系统和保护生物圈的重要性。教学重点：1.说出生态系统的组成。教学难点：1.描述生态系统中的食物链和食物网新授教学辅助手段：讨论生物与环境是息息相关、相互依存、相互影响的。我们周围的环境中存在着很多的生物，它们之间存在着直接或间接的联系，形成统一的整体、那这统一体是什么呢？我们

2、一起来看看。阅读探究：新授：（一）生态系统的组成师：生物和环境是统一的整体，就像这片树林一样。在一定地域内，生物与环境所形成的统一的整体叫做生态系统。一片树林，一块农田，一个湖泊，一块山地、一个池塘、一个小花园等等，都可以看做是一个个生态系统。你们知道植物、动物和真菌等微生物在生态系统中分别扮演什么角色吗？请同学们自己看书，找出这个问题的答案，并说明原因。师：在生态系统中，植物扮演什么角色呢？生：生产者。师：在生态系统中，动物扮演什么角色呢？生：消费者。师：随着动物的摄食，食物中的物质和能量就流入动物体内。那么，在生态系统中，真菌等微生物扮演什么角色呢？生：分解者。

3、师：树桩在腐烂的过程中还有另一类你们看不见的生物在起作用，那就是细菌。通过细菌和真菌等的共同作用，动植物的尸体、植物的落叶以及熟透了掉落在地上的果实等被分解，其中的有机物被分解成简单的物质，归还土壤，供植物重新利用，所以它们扮演的角色是分解者。想一想，如果没有了分解者，地球会是一幅什么样的景象？尝试练习师：现在请你们再观察这幅图片。图中除了有生命的生产者、消费者和分解者以外，还有什么？生：还有阳光等。师：生态系统的组成除了有生物外，还有阳光、空气、水和土壤等非生物部分。精讲提高（二）食物链和食物网师：我们知道，动物都是直接或间接地以植物为食，所以消费者和生产者之间以

4、及消费者之间的关系总是吃与被吃的关系，这样就形成了食物链。例如，草被兔吃，兔被狐吃，狐被狼吃等等。大家还能想出其他的例子来吗？小组讨论一下，看哪个组同学举例最多。生：讨论并回答。师：很好，现在请同学们看书中的图，请你们用箭头把消费者和生产者连接起来，注意箭头要指向取食者或捕食者，下面我先做一个示范。交流展示如：草→昆虫→青蛙→蛇→猫头鹰，这就叫做一条食物链。下面我们就用这种方法连接书中的图。师：你连接的这些食物链有多少条？生：8条。师：连接完后，大家看这幅图像不像一张网？生：像。师：同学们观察得很仔细，在生态系统中往往有很多条食物链，它们彼此交错连接，就形成了食物网

5、。师：在食物链和食物网中，一种生物数量的变化往往会引起其他生物数量也发生变化。在这张网中，假如蛇的数量大量减少，哪些生物的数量可能会发生变化？发生怎样的变化？生：青蛙的数量可能会增加，昆虫的数量可能会减少等。巩固提升（三）食物链的富集作用师：当人类排放的有毒物质进入生态系统，情况会怎样呢？下面让我们来看一幅图片[来源学科网]（１）如果这些积累了很多有毒物质的鱼被人吃了，会产生什么后果呢？（２）有毒物质是通过什么途径到达大鱼体内的？人类活动会对生态系统造成一定的破坏，而一旦生态系统被破坏，那么最终受到危害的还是我们人类自己。[来源学*科*网Z*X*X*K]日本的水俣事

6、件。第一节生态系统的组成板一、生态系统书1.定义设2.组成：生物成分：生产者、消费者、分解者计非生物成分：阳光、空气二、食物链和食物网教学反思