《自然之道》说课稿.docx

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1、《自然之道》说课稿各位评委老师，早上好：今天我说课的内容是四年级《自然之道》第二课时。我将从说教材、说教学目标、说教学重和难点、说教法和学法、说教学过程、说板书设计这几方面来进行说课。一、说教材《自然之道》是义务教育课程标准实验教科书语文四年级下册第三单元的一篇讲读课文。这个单元以“大自然的启示”为主题。课文按照事情发展的顺序，讲述了作者和同伴及向导在南太平洋一个海岛旅游时，看到一只正离开巢穴爬向大海的幼龟被一只食肉鸟叼啄时，要向导赶把幼龟抱向大海。那时，却发生了令人震惊的一幕：后面成群的幼龟得到了错误的信息，就从巢中鱼贯而出，结果成为食肉鸟的美餐。他们

2、陷入了深深的后悔和愧疚之中。中年级的学生，开始有了自己的思想，对大自然，对社会都有很大的好奇心，借助本课的学习，除了引导学生认识到要按自然规律办事，更重要的是启发学生到大自然中寻找、发现，培养学生了解大自然、探究大自然的浓厚兴趣。同时培养学生把握文章的主要内容、体会文章思想感情的能力。二、说教学目标根据新课标，我制定了以下三维课程目标：1.知识与技能：认识7个生字，会写14个生字，正确读写“旅游、侦察、愚蠢、争先恐后、若无其事”等词语。正确流利地朗读课文，学会概括文章主要内容。2.过程与方法：有感情地朗读课文，理解课文内容，适当展开联想，体会文章表达的思

3、想情感。3.情感态度与价值观：丰富见闻，激发探究大自然对人类启示的教育。三、说教学重难点：本课的教学的重点是了解课文的主要内容，从中受到启示；难点是理解向导的话，体会文章所表达的思想感情。四、说教法我将通过讲读法，来帮助学生理解文章大意，围绕着“我们干了一件愚不可及的蠢事”这一中心句，前后联系，以“我”和同伴以及向导的思想感情变化作对比。引导学生以读促思，并让学生在多种方式阅读下，理解课文中的词句，以帮助学生解决并巩固难点，指导学生有感情朗读课文。采用谈话法，引起学生注意，顺着故事发展的顺序讲述课文，引领、点拨学生主动思考，体悟课文情感。五、说学法我主要

4、是引导学生想象体验，多角度朗读，学生在朗读中以读悟感，学生之间通过交流自己的想法，开拓思维。同时让学生在自主探究的过程中，能够积极主动联系上下文，抓重点词理解课文和感悟课文等方法，体会“向导”的话语与思想感情，从而获得思想启迪，并有感情地朗读出来。我把课文分为两个课时进行。第一课时先让学生自学质疑，熟悉生字新词，再让学生初读课文，了解内容初步感知课文的情感。第二课时通过联系上下文，抓重点词句理解课文内容，感悟课文表达的思想感情。下面我将说第二课时的教学过程：六、说教学过程：１、引入“道”这篇课文的题目比较抽象，所以，新课伊始，我先提出问题，什么是“道”？

5、通过选择解词，让学生初步理解“道”的含义，引发探究兴趣。为使学生对课文有一个整体的感知，我先让学生自由小声读课文。边读边思考文章每一部分讲了什么，并引导学生概括文章主要内容。（《语文课程标准》对四年级的要求是能初步把握文章的主要内容）我在学生概括完文章主要内容后，总结把握文章主要内容的一般方法。先了解每一部分主要讲了什么，然后把各个部分的主要意思连起来，就抓住了课文的主要内容。）（叶圣陶说过：“课文无非是个例子”所以在此我设计了这一环节。从教会知识转向教会学习）２、感悟“道”为使学生进一步感悟自然之道，理解关键词句在表达情意方面的作用。我运用了读中想象加

6、领悟的方式。把握文章中人物的心情变化开展。可爱的小海龟们被我们不经意间深深地伤害了，看大屏幕，全班齐读“我们干了一件愚不可及的蠢事”。这是一件什么“蠢事”呢？我们读懂了三、四、五自然段就明白了。⑴在学习第三自然段时。我请一名学生朗读第该段，其他同学找出描写幼龟动作的词“探出”“欲出又止”“踌躇”，相机指出“欲出又止”、“踌躇不前”的意思并体会幼龟当时的心情，引导学生抓住“突然”“啄”“拉”体会嘲鸫的心情。⑵学习第四自然段时。我让学生先找出该自然段中表示“我和同伴”及“向导”感情或表情的词语，“焦急”“若无其事”“冷淡”“极不情愿”，再自由读该段，要求读出

7、各自的表情。想想两者对话时的心理活动：他们说这句话时心里是怎么想的？找关键词，教师引导学生通过范读、分角色模仿读、比赛读，初步读出感情。“叼就叼去吧，自然之道，就是这样的”（这是文章的一个重点句子，向导的言下之意是说，这是大自然的规律，是太平洋绿龟防护天敌、自我保护的手段。同时也用向导的话点明了课文的主题：自然之道，即自然的规律。）抓住“若无其事”，引导学生初步理解这句话的意思。结果向导极不情愿地抱起了那只小龟。体会“极不情愿”。带着问题读书“为什么向导这样说？”为使学生进一步感悟自然之道，理解关键词句在表达情意方面的作用。我设计了两个比较句子的题。比较

8、句子：下面两个句子有什么异同？向导抱起那只小龟，朝大海走去。那只嘲鸫眼见到手的美