《人的性别遗传》导学案.docx

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1、第四节《人的性别遗传》导学案第四节《人的性别遗传》导学案【学习目标】1、知识目标①说明人的性别差异是由性染色体决定的；②解释生男生女的道理，理解生男生女机会均等的原因2、能力目标学生通过活动来体验学习产生的过程，学会科学地理解和正确地对待性别遗传的问题3、情感态度与价值观能用科学的态度看待生男生女的问题。【学习重点】性染色体决定男女性别；生男生女机会均等【学习难点】生男生女机会均等【学习过程】一、播放视频，引入新课二、新授板块一：人的性别决定自主学习（一）自主完成下列问题：?1902年，美国细胞学家麦克郎在对男性和女性染色体的观察

2、中发现了什么？②1905年，美国细胞学家威尔逊和斯特蒂文特把男性染色体中那一对与众不同的染色体分别称为和染色体；而女性体细胞中的同一对染色体是的，都是染色体。小组合作（一）：认真观察教材第37页“男女成对染色体排序图”，讨论如下问题：染色体①．推测男女不同性别可能与哪一对染色体有关？（在图中圈出）②．你能试着为这一对染色体“命名”吗？(在这对染色体的下方标出相应的名称)③．y染色体与x染色体在形态上的主要区别是什么？④．两图中，哪幅图显示的是男性的染色体？哪幅图显示的是女性的染色体？（在每幅图的下面标上“男”、“女”）⑤.分别写

3、出男性、女性正常体细胞中染色体的组成交流展示：各小组抢答以上问题〈生男生女的问题〉①女性卵细胞和男性精子中各有几条性染色体？②女性卵细胞和男性精子各有几种？疑难辨析：有些人认为：生男还是生女的责任全在女性。也有人反驳说生男生女在于男性。你的看法呢？小结：人的性别是由决定的.板块二生男生女的机率自主学习（二）：男性体细胞在产生精子时，就性染色体而言只有两种，一种是含有染色体的精子，一种是含有染色体的精子；而女性体细胞在产生卵细胞时,就性染色体来说，都是一样的，都是含染色体的卵细胞，精子与卵细胞结合的机会小组合作（二）：模拟实验1．方

4、法步骤：（1）本实验准备了两个布袋，分别注明“卵细胞”和“精子”（2）“卵细胞”布袋内装有30个白棋子，“精子”布袋内装有黑、白棋子各15个。（3）分别从“卵细胞”袋和“精子”袋中各取一个棋子，如果两个棋子都为白色，则表示所生“孩子”为女孩；如果一个是白棋，一个是黑棋，则表示所生孩子为“男孩”。记录你所得到的后代性别。（4）重复取球20次2．思考：（1）棋子代表的是______，其中白色棋子含有的性染色体的类型是_____，黑色棋子含有的性染色体的类型是___________。（2）如果把袋子换成透明的可以吗？为什么？（3）

5、每完成一次组合后，是否需要将摸出的围棋子放回袋内？3．实验结果：。4．实验结论:。列表记录结果：次数受精卵中性染色体的组合后代性别12：：：20后代性别比例：男：女=交流展示小组合作（三）：根据以上实验，尝试完成教材第38页“生男生女图解”①把图中空缺的部分填上。②从遗传图解中得知生男生女的理论比例是多少？交流展示小结：生男生女机会思考：1、在一个国家或地区的人口中，男女比例大致是1:1，而在一个多子女家庭中，男女比例不是1:1的情形也很多。请你运用本节所学知识，对此作出合理的解释。家2、从实验和理论上分析得出男女比例接近1

6、:1，但有些地方和国家男性却略多于女性，哪些因素导致了这样的结果呢？这对社会有什么影响呢？谈收获