《分数乘法一》教学设计.docx

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1、《分数乘法一》教学设计《分数乘法（一）》教学设计教学内容:《分数乘法（一）》2、教材分析（1）教材内容结构特点：分数乘法（一）是北师大版小学数学五年级下册第一单元《分数乘法》的第一课时。学习本课之前，学生已经认识过分数，掌握了整数乘法的意义和分数的加减法计算法则。（2）在教材中的地位和作用：本节课的学习将为分数乘整数，分数乘分数及分数除法的学习做铺垫。本节课，是在学生已经学过整数乘法的意义和分数加法的基础上进行的，是后续学习分数乘分数、分数除法及分数混合运算及应用的基础。教材给出的情景初看十分简单，但是细细品味，隐藏了基本知识后面的分数乘法模型建构、画图、转化等不同的解题策略，都是不容

2、忽视的教学点。3、学情分析（1）学生的认知基础：分数乘整数的意义和整数乘法的意义相同，都是求几个相同加数的和的简便运算，只是这里的相同加数变成了分数。（2）学生的活动经验基础：学习本课之前，学生已经认识过分数，掌握了整数乘法的意义和分数的加减法计算法则。（3）学生学习遇到的困难：教材给出的情景初看十分简单，但是细细品味，隐藏了基本知识后面的分数乘法模型建构、画图、转化等不同的解题策略，都是不容忽视的教学点。4、教学目标（1）知识与技能：结合具体情境探索并理解分数乘整数的意义。能正确运用“先约分再计算”的方法进行计算。（2）过程与方法:探索并掌握分数乘整数的计算方法,并能正确计算。（3）

3、情感态度与价值观（核心素养）：主动探究、积极参与、解决问题的能力培养。5、教学重点难点教学重点：（1）、结合具体情境,探索并理解分数乘整数的意义；（2）、探索并掌握分数乘整数的计算方法,并能正确计算；教学难点：能正确运用“先约分再计算”的方法进行计算。6、教学方法（个性化的教学）：自主探究的学习方法7、媒体资源白板PPT课件8、教学过程教学环节教师活动学生行为设计意图1、说说下面乘创设情法算式所表示巩固复习，为学新境的意义。知做铺垫4×56×82×92、列式计算1）3个5相加口算是多少？2）10个3是多少？指名计算小结：这样设计，通过复习旧知为新知的学习提供迁移准备，引起学生的好奇心和

4、求知的欲望，同时激发了学生的学习兴趣。1、出示情境：探究新知剪一幅画要用一张彩纸的1/5，剪3幅需要多少张彩同桌交流算法纸？2、想一想，可以跟同桌交流，也可以看一看书上是怎么解决的。思出示课件：直观演示，调动学生积极性，有利于思考。考并尝试解决一下问题：1）3幅画需要多少张彩纸呢？是求什么课件的可操作性，呢？你是怎么帮助学生分析问理解的？题。2）可以怎样列教师提出问题，算式？你会列同学思考算式吗？3）怎样算出结果？结果是多少？3、组织全班交流。学生互相交流自己的想法，大家共同分集体交流享。归纳：1）这个题是求3个1/5是多少。2）可采用两种算法，教师在学生讨论的过程中，把加法的板书

5、和乘法的板书有机的结合起来。并让学生理解求师归纳通过观察、自主学习、交流等方法解决问题，掌握计算方法几个相同分数的和用乘法计算比较方便。用加法：1/5+1/5+1/5用乘法：1/5×33）1/5×3=3/5问：还有什么问题吗？4）对比两种方法，仔细观察，讨论1/5×各抒己见发散思维，多种方