分数乘法（一）教学设计.doc

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1、分数乘法（一）主备教师：仙洞小学陈伟粦一、学习目标：1、结合具体情景，在操作活动中，探索并理解分数乘整数的意义。2、探索并掌握分数乘整数的计算方法，并能正确计算。二、学习重难点：1、理解并掌握分数乘整数的意义和计算法则。2、熟练地运用分数乘整数的计算法则进行计算。三、课前准备：多媒体课件。四、课时安排：2课时第1课时教学过程：教学环节教师行为时间学生行为时间一、复习旧知识。（5分钟）1、说出下面算式表示的意义。9×34×612×102、问：整数乘法表示的意义。2分钟1、认真思考，主动回答。2、在回顾整数乘法意

2、义的基础上，探索分数乘整数的意义。3分钟二、自主性学习（20分钟）1、教学分数和整数相乘的意义。（1）课件出示例题。（2）引导学生分析：1个占一张纸条的，3个占几分之几，可以用不同的方法进行计算。（3）提问：用加法，应该怎么计算？2、引导学生根据以前经验及乘法原理，想怎么用乘法计算。3、引导学生得出分数乘整数的法则。8分钟1、动手探索分数乘整数的计算方法，初步理解分数乘整数的意义。（1）学生读题。（2）学生动手操作。（3）学生独立列出算式后，个别学生回答。2、学生认真思考，自已算，不会的可以讨论。3、学生实践

3、活动。12分钟（1）出示：2个的和是多少？（2）引导学生进行针对性分析。（3）出示：×32×。（4）提问：以上计算，分数乘以整数怎样计算呢？比一比，看哪个组的同学总结的语言准确又简练。（5）师根据学生的回答，板书法则。（1）涂一涂，算一算，并想一想。（2）学生说是怎样计算的。（3）学生独立完成。（4）小组讨论，总结出法则。（5）个别学生说出法则。三、试一试。（12分钟）1、出示题目：6×。2、出示两位同学不同计算6×的计算过程。3、提问：你们能看懂上面的两个算式吗？你是怎样做的？4、师小结。5、出示题目：4×

4、14=2×12=1×12=×12=×12=6、引导学生观察，有什么发现？4分钟1、独立计算。2、学生观察，独立思考。3、个别学生回答。4、学生认真听，并复述。5、运用分数乘整数的计算方法进行计算，注意约分。6、学生说出自己的发现。8分钟四、归纳总结。1分钟2分钟（3分钟）这节课大家有什么收获？自由谈这节课的收获。板书设计：分数乘法（一）++=×3=++==分数乘整数的计算方法：分数与整数相乘，只把分子与整数相乘，所得的积作分子，分母不变。第2课时教学过程：教学环节教师行为时间学生行为时间一、复习导入。（6分钟

5、）1、师：上节课我们通过加法与乘法的关系得出了分数与整数相乘的意义，并推导出了计算方法。请同学们回顾一下，分数与整数相乘的意义是什么？2、5×表示什么？3、下面谁来说一说分数乘整数的计算方法？过渡：下面我们通过练习来巩固分数乘整数的运算。2分钟1、认真听讲，回想上节课所讲的内容，回答问题：分数乘整数就是几个相同分数的和。2、学生积极回答。3、学生回答。4分钟1、让学生做“练一练”的第1、2。2、第3题，要求学生独立计算。3、出示第4题。1、读题，理解题意，然后交流结果。2、学生独立在书上做，个别学生上黑板做，

6、做完后共同订正。二、练习巩固。（28分钟）1、出示第5题，提问：5时滴水多少桶？应该如何列乘法算式？答案是多少？很好。那10时呢？请同学们说明思路，列出算式。谁来说一说24时的情况？（提醒学生注意约分以及结果要带上单位）5、师巡视，个别辅导。6、指名读第7题。师巡视，关注学困生。根据学生的练习情况，有选择性地评讲题目。及时纠正学生的错误。7、师：数学和生活紧密联系。今天我们就要学习一些关于生活中分数乘整数的计算。请学生阅读第7题。（1）这个问题应该怎样解决？谁来说一说你的思路？（2）谁来说一说你是怎么算的？（

7、3）对于第二个问题，同学们有不同的算法吗？（4）师小结。8分钟3、先自己独立观察，然后与同桌交流。4、积极思考，个别学生回答。找出答案后，学生自由说一说两桶半水的用途，渗透节约用水的重要性。5、学生独立做第6题。6、学生读题。独立列出算式。认真听讲，及时纠正错误。7、认真读题，积极思考问题。（1）小组讨论，明确题意。（2）学生说出自己的计算过程。（3）积极思考，个别学生回答。（4）认真听讲，明白解决问题要多角度思考。20分钟三、趣味数学。（6分钟）1、让学生看第9题，先看图，读懂题意，明确要求的问题。2、提醒

8、学生要把钟面的时刻转化为乌龟赛跑的时间。1分钟1、看图，可小组讨论，弄清题意，积极汇报。2、动笔计算，注意时间转换。完成后汇报。5分钟二0一四至二0一五学年度您对本教学设计的改进意见您的教学反思二0一五至二0一六学年度您对本教学设计的改进意见您的教学反思