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时间:2021-01-26
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1、“1~5的认识”教学设计教学内容教科书第14~16页的内容。教学目标1.使学生会用1~5各数表示物体的个数,知道1~5的数序,能认读1~5各数,建立初步的数感。2.培养学生初步的观察能力和动手操作能力。3.体验与同伴互相交流学习的乐趣。4.让学生感知生活中处处有数学。教学重点1~5基数含义的理解。教学难点培养学生合作交流的学习习惯。教具、学具准备教师准备1~5的数字卡片、点子图;学生准备1~5的数字卡片、5个小圆片、5根小棒。教学过程一、从现实中抽象出数1.谈话:观察第14、15页主题图,你看到了什么?数一
2、数有几个?2.跟周围的小伙伴交流,同时教师到各组共同交流并指导。3.学生汇报。4.教师根据汇报情况把卡片1~5贴在黑板上进行认读,同时让学生找出自己的数字片片,并摆在桌子上。二、反馈实践1.谈话:老师说一个数字,你能用小棒表示出来吗?你还能用其他方式表示吗?2.谈话:老师拿出3个苹果,你能用自己喜欢的方式表示出和老师同样多的苹果数吗?3.同桌之间考一考。三、感知数的顺序1.逐次感知1~5的顺序。学生先摆1个圆片,再摆1个是几?这个2是怎么得来的?依次感知3、4、5的来源。2.整体感知。出示点子图,请学生给它
3、们5个排排队。四、开放性活动1.联系生活,丰富联想。谈话:在日常生活中有哪些事物能用1~5表示?请学生列举生活中的事例。(1)小组交流。(2)汇报。2.猜数游戏。提问:这个数比2大,可能是几?这个数比4小,可能是几?这个数比3大而且比5小,可能是几?只有这一种可能吗?3.用你们桌子上的圆片、小棒、卡片等摆出你喜欢的图形,并跟你的同伴说说分别用了几个学具。小组活动。五、全课小结(略)
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