高中地理第1课夏、商、西周的政治制度每课一练5(人教版必修1).docx

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1、⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯最新料推荐⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯第1课夏、商、西周的政治制度每课一练5（人教版必修1）基础·巩固·达标1．传说禹在位时，准备将部落联盟首领的位置让给伯益，但禹死后，禹的儿子启却杀掉伯益称夏王，同时废除禅让制。下列对这一传说的理解，正确的有（）①禹任部落联盟首领时，他自己及其家人已拥有了很大权势②启破坏了民主推选原则，是非法行为③如果启不杀伯益，禅让制将长期延续④王位世袭制代替禅让制是符合当时历史潮流的A．①②③④B．①②④C．①④D．②④解析：世袭制代替禅让制是生产力发展的必然结果，符合历史潮流，故排除②③。答案

2、：C2．“今大道既隐，天下为家，各亲其亲，各子其子，货力为己。”文中的“大道”是指（）①禅让制②世袭制③公有制④私有制A．①③B．②③C．③④D．①②解析：从材料中的“天下为家”来看，社会已发展到“家天下”的奴隶制；再结合“大道既隐”判断，“大道”是指已逝去的原始社会的制度。答案：A3．西周与商朝相比较，政治上的主要不同之处是（）A．实行王位世袭制B．全面实行分封制C．强化奴隶制国家机器D．对奴隶和平民实行专政解析：本题通过排除法即可得出正确选项，分封制始于西周。答案：B4．分封制在周初巩固了周的统治，发展了周的疆域；在后期则造成分裂割据，瓦解了周的统治。导致这种不同结果的

3、根本因素是（）A．生产力的发展B．生产关系的变革C．诸侯争权夺利D．宗法制形同虚设解析：解答本题的关键是抓住生产力要素在社会发展过程中起决定性作用。答案：A5．西周推行宗法制的根本目的是（）A．巩固奴隶制统治B．确定王位继承人C．缓和统治阶级内部矛盾D．确立财产的分配和地位的高低解析：解答本题时要注意“根本”二字。B、C、D三项归根结底都是A项下的具体表现。答案：A6．在西周某一个封国的宗法体系中，处于大宗地位的是（）A．周王B．该国国君C．卿大夫D．士解析：解答本题时要注意题干中的限定语是“封国的宗法体系”，依据教材知识即可作出判断。答案：B1⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯

4、⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯最新料推荐⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯合·用·新7．在中国古代，在中央相的官以参与国王决策的史，至少追溯到（）A．夏朝B．商朝C．西周D．春秋国解析：商朝中央就有参与商王决策的相等官。答案：B8．《荀子·儒教》：周初“立七十一国，姓独居五十三人”。明（）①周的封国中，周王属做侯的居多②利用血跟分封制度相配合，同姓族③西周初年民族隔重④利用同姓族排斥功臣和先代族A．①②B．①②④C．③④D．④解析：西周分封象主要包括三种人：王族、功臣和先代族。其目的是它拱王室，治，然④不符合分封制的内容，排除④。答案：A9．下列材料：材料一：王者之制禄爵，公侯伯子

5、男，凡五等。⋯⋯天子之田方千里，公侯田方百里，伯七十里，子男五十里⋯⋯——《礼·王制篇》材料二：天子适侯曰巡狩，侯朝于天子曰述。⋯⋯一不朝，其；再不朝，削其地；三不朝，六移之。——《孟子·告子》完成：上述材料反映了西周分封制的哪些？解析：解的关是懂材料，再在懂材料的基上，合西周分封制的内容概括。参考答案：周王分封土地主要依据爵位高低；周天子有巡侯封疆的力，侯定期周天子并向其述；侯必服从天子，天子尽，如做不到，周天子就会其爵位，削其封地，甚至出兵伐。10．分封制和宗法制的主要内容和特点是什么？解析：本是教材基本知的考。根据目要求，教材内容行提、即可。参考答案：（1）分封制：①

6、内容：周王把一定的土地和人民，分授予王族、功臣和先代族的后裔，他建立侯国拱王室。受封的侯王要服从周王命令，按期向周王献物，并随从周王作，保王室。②特点：以宗法血关系，族世特的等制度。（2）宗法制：①内容：以血疏和嫡庶来确定承关系和地位。②最大特点：嫡子承制。2