培养学生的自主学习能力.docx

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1、培养学生的自主学习能力，提高学生的学习效率内江十二中李章华当下，初中教改正如火如荼地开展着，而与之相适应的教学方法也一日一变，各种新奇的、有效无效的方法也在课堂上大力地试验着。笔者通过多年的教学经验，发现在这所有的变化中，有一样是最值得提倡与推广的，那就是提升学生的自主学习能力，使他们学会自主学习。自主学习是指学生在学习过程中能独立选择和确定发展方向和目标，积极主动地获取语言知识，并运用这些知识去发现和解决问题。自主学习具有独立性、主动性和创造性的特点。它要求学生自己主宰自己的学习，进行自我调节和自

2、我反馈。开展自主学习，培养学生自主学习能力具有重要意义。首先，它为学生以后的自身发展奠定基础；其次，它是青年学生自我发展规律的需要；再次，它是教师义不容辞的责任。作为教师须着重于学生潜能的唤醒、开掘与提升，促进学生的自我发展，让学生学会自主学习，让他们在知识的海洋里自由地汲取营养。为了学生发展的需要，我们必须改革现有的教学方式，把自主学习引进课堂。我国著名教育改革家魏书生老师认为，培养学生自主学习能力按照循序渐进原则可分为四个过程：即提高认识——激发兴趣——教给方法——培养习惯。笔者依据魏老师的观点

3、结合自己的教学实际，对培养学生自主学习能力做了初步的探讨。一、提高认识，明确目标学习不仅是掌握新知识、新技能和新经验的过程，还是促进学生身心发展的过程，而身心发展离不开学习。有的学生对学习的认识还没达到这个层次，另外，学生学习英语时遇到的困难远远大于其它学科。他们往往认为，自己既不会出国，也没有太多的机会与外国人交谈，因此学习目的不明确，学习态度不端正，对学习缺乏自觉性、主动性和创造性，总是等着老师来“喂知识”，被动地完成老师布置的作业，对学习没有兴趣。面对新的要求，新的挑战，教师首先要重新认识教师

4、和学生、教与学的辩证关系，真正做到“以学生为主体”、“以教师为主导”。要掌握学生的个性心理特征，充分调动学生的非智力因素，从激发学生的学习动机，增进师生感情，增强学生学习自信心及自我正确认识等非智力因素着手，提高学生的学习兴趣，养成良好学习习惯，发展其自主学习的能力，并养成良好的行。我常学生行学目的教育：一方面，社会争激烈，了个人生存、自我表展的需要，了自己、家庭、国家和社会的任，我必学好外。另一方面，告学生教育向来都是条条道路通，大家在知的高峰上所的位置不同，出点不同，目也是不同的，就决定了大家奔

5、向知的目的途径是不一致的，完全有理由适合自己的目。二、激趣，培养自性有了明确的学目，便自然入“激趣”段，在本段必学生不断地体到学成功的幸福和快，也就是每个学生都从各自的状出，一旦略有提高，便及鼓励表。趣是学的力，学英的趣越，学的极性越高，学的效果越好。如果能把学英的趣养成一种学的需要，就能使学生由原来的“要我学”“我要学”，逐养成自学英的。学生在初学英都会感到新奇，希望了解它，因而英学有了一定的趣，但学生缺乏意志和毅力，趣容易因困和乏味而移或中断，只有不断地激学生学的趣，才能持他的学机。因此，在教学

6、中，我采用学生喜的直教学方法，如物、片、幻灯、笔画、多媒体等多种形式，努力适当情景，把本里、文的角色分配学生，他把角色的作、表情用自己的体会活灵活地表出来，使堂气氛松、活、愉快、和，在有趣的言境中通自主学来取大量的言信息，使他而学之。比如，（1）巧妙利用英同音，造有趣味的音句：Thetwonewstudentswanttogotothezooattwototwo,too.two表示数量“二”，to不定式的志，to介表示“去⋯⋯”，twototwo表达法，too副表示“也”；（2）一些得体的作表演、情

7、的演唱也能激起学生学的趣；（3）巧用替，、采、、角色表演、小等；（4）巧用一多；（5）。三、指方法，掌握律学生掌握科学的学方法，可使学生学起来更极主，更快速高效。对学生学法的指我从以下几方面入手：第一，在开学初制学划，根据自己的情况做到内、外，在校、在家的具体目，并同学家和老督行情况；第二，在堂教学中渗透学法介，如怎笔，怎做英翻等；第三，指学生如何行后复，先回当天学内容，自己今天我学了什么，学会了什么，有哪些需要再下点工夫；第四，后常与学生心交流学体会，把我平在刊志上收集的学方法和自己的身体介学生，

8、启他不断改自己的学方法；第五，学生写考，要求学生分析考成功与失之，重点分析自己在学程中知点掌握程度如何，解思路是否正确，答是否安排合理等，通反思，不断整，使学能力得到提高；第六，运用小合作学，达到人人教我，我教人人，并在合作中逐培养克服困的，形成自己的学方法，提高自学能力。四、培养，养成精神自学成才非一朝一夕的事情，也不是学生代本身的事情，而是一个人身将要持行的事情。魏生：“学生最初没有学，好像一部静止的汽，生培养好的欲望好像打着了火，第一次推不能性急，要慢，慢才符合