浅谈初中数学课堂有效教学策略.doc

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1、浅谈初中数学课堂有效教学策略刘春雨　前郭县蒙古艾里外七学校有效教学是教师遵循教学活动的客观规律，这一概念首先意味着并不是所有的教学都是有意义和有价值的，甚至可能是无效的，负效的。而教学有没有效益，并不是指教师有没有教完内容或教得认不认真，而是指学生有没有学到什么或学生学得好不好，学生有没有得到真正有效的发展。而这些都需要我们认真研究教学策略，更新观念，钻研教材，创造性的使用教材，提高课堂教学质量，那么如何打造初中数学课堂有效教学呢？下面我结合自身的教学实践谈谈我对有效教学的几点思考。一、认真钻研教材，提高备课效率新课程要求教师拥有有效的教学理念，掌握有效的教

2、学策略，引导学生有效学习，这就要求教师首先要进行有效备课，在教学过程我是从以下几方面进行备课的。　1.确定目标：新课程倡导课堂教学要实现“知识与能力”，“过程与方法”，“情感态度与价值观”三维目标的整合。其中“知识与技能”目标是教师较熟悉的，也是多年来教学中一贯重视的。但“过程与方法”、“情感态度与价值观”这两个目标怎样制定？在教学过程中怎样实施、落实？这是教师在教学中普遍遇到的问题。三维教学目标的制定很困难，在教学中把后两个目标落实到实处更是难上加难，因此教师在教学过程中，要正确把握三个维度目标有机统一的关系，重视让学生主动经历学习适应终身学习要求的基础知

3、识、基本技能的过程，积极引导学生在自主、合作、探究性的学习中发现、总结和掌握知识的规律和学习方法，激发学生积极的学习热情和正确的学习态度，培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度。2.确定教材：这节课要教什么，教学重难点是什么？学生通过本节课的学习能够达到一个什么程度。3.关注学生：学生是课堂教学的主题的主体，所以拥有良好的状态对学生的有效学习至关重要，教师是学生学习的促进者，所以能够全面的关心学生的学习状态，及时帮助学生调整学习状态的教师才是一名有智慧的教师。4.课后反思：根据课堂的实际情况写出课后反思，调整自己的教学策略，

4、不断地提升自己的教学方法和技能，由以上几点可见备课对提高课堂有效教学是至关重要的。二、让学生主动参与，使学生成为课堂教学的主人新课程的基本出发点是促进学生全面、和谐、持续发展。在教学中要灵活运用教学方法，创设学生参与探究的时空，让学生主动参与，主动探究，教师在课堂活动中只是以参与者、实践者、发展者、组织者成角色出现。为此，教师应把课堂交给学生，就是把黑板、讲台、学具、时间交给学生，解放学生的手、嘴、眼、耳和思维，由学生在互动中完成活动内容，进而求得教师和学生的共同进步。例如，在“直角坐标系”一课的教学过程中，教师提出问题，学生分组在黑板上画出直角坐标系，并且

5、任务分工，一组研究通过点的坐标找出点所在的位置，另一组研究通过点所在的位置找出坐标，看哪一组讲解的透彻，在这一活动中教师把黑板交给学生，解放了学生的手和脑，20多人次争先恐后地在黑板上书写并讲解坐标所在的位置和点的坐标是什么，最后各组派代表总结出其中隐藏的规律性。教师只是以“合作者”的身份参与学生的学习活动，创设各种机会，帮助学生去发现、探索知识的奥秘，使学生在数学活动的过程中自主学习、自主发展。从而提高课堂学习的有效性。三、精心设计练习，提高学生灵活解题的能力提高学生的综合分析能力是帮助学生解题的重要手段，通过反复的练习能够达到这一目的，所以，练习是学生学

6、习过程中的重要环节。提高学生灵活解题的能力，是提高数学课堂教学有效性的根本要求。教学时可以根据教学需要和学生实际情况分层设计练习。要做到有计划有针对性。因此教师有目的、有计划地精心设计课堂练习，能有效地提高学生灵活解题的能力。四、适时全面评价，提高教学评价的有效性。　　新课程理念下的数学教学评价，不仅仅关注学生的知识与技能的获得情况，更关注学生学习的过程和方法，以及相应的情感态度与价值观等方面的发展。而评价的目的是为了全面了解学生学习的状况，激发学生的学习热情，因此教师教学生要有针对性，并能及时的对学生的学习进行评价。首先，教师要利用课余时间经常与学生沟通交

7、流，在交流的过程中，多倾听学生学习数学的心得体会，鼓励学生大胆的发表自己的见解，交流的过程中要充满爱心和耐心，争取和学生在一种默契和谐的氛围中交谈，感知数学的魅力所在，其次，要建立多种评价方式，全方位的评价学生的学习成绩，由于评价不仅要了解学生的知识与技能，更要了解学生的情感态度与价值观，因此评价不可单一，要有多种方式。最后，要引导学生被评价之时要学会自我评价，教师应该引导和帮助学生养成自我评价的习惯。在讲完某个知识点或某单元之后，让学生反思自己的学习成果，通过被评和自评使学生能够更加充分地感受到教师的真诚，受到鼓舞而信心倍增，也更加清楚自己努力的方向，从而

8、使课堂教学更加有时效。