浅谈初中数学课堂有效性教学策略

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1、万方数据2010-2教学实践浅谈初中数学课堂有效，陡教学策略赵美红摘要：数学课不像语文课那样有优美的文字、生动的故事情节，可以很快地引人入胜，又不像音乐那样具有婉转悠扬的旋律。可以让学生尽情的放声高歌。但在新课改的背景下，在新理念的引领下，数学教师同样可以给自己的学生创造一片翱翔的蓝天，让数学教学充满生命的活力，达到有效教学。巧设情境，激发兴趣，手脑并用，变武题目，自主探究等等都不失为初中数学课堂有效教学的策略。关键词：初中数学课堂有效教学如何使初中数学课堂真iF的动起来，：匈牙利著名教育家波利亚(G．polya)：角，除非它是一条疯狗或疯牛。为什么?学给自己的

2、学生创造一片翱翔的蓝天，让学·在他的(Howtosolveit：aNewaspectof·生兴趣一上来，“三角形任意两边之和大于生放松、自如地学到真jF的数学知识，达到：mathematicalmetIlod》一书中拟订了三条学：第三边”的定理这一课的任务就很顺利的有效教学，这足新课改背景下的每一位数：习原则：“丰动学习原则”、“最佳动机原·完成了。学老师必须认真探讨的问题。下丽谈谈自：则”、“循序阶段原则”，其中“主动学习原：数学具有很强的知识性，但不缺乏趣己在教学中的一些体会。：则”是I=三条学习原则中的薛要原则，他将：味性。在素质教育的今天，在新课改的背景

3、一、巧设情境，营造浓浓的数学氛围一“主动学习原则”解释为“学习任何东西的一下，解决数学知识的抽象性与初中生思维现代教育学认为，课堂教学除知识对：最佳途径。是亲自独证地去发现它”。而通：的形象性的矛盾的最好方法就是：我们在流的主线外，还有一条情感对流的丰线，即·过创设问题情境展升讨论，最能引发不同·教学中努力做到活泼多样、动静结合，激发通过不断创设问题情境，激励学生主动参：见解，最能激发学生创新意识，黄造和谐的：学生学习数学的兴趣，使学生随时随地乐与教学过程。：学习氛围，使学生丰动学习。：意学习数学。教师作为课堂教学的组织者和实施·二、激发兴趣，调动学生学习数学的

4、主·，三、手脑并用。培养数学思维与操作能力者，就应当想方设法、巧妙地使学生产生学：观能动性现在的初中生由于家庭条件较优越及习的愿望，而创设问题情境足向学生提供-浓厚的学习兴趣可使大脑处于最活跃·家长的包办代替，动手能力较差，这给数学满足他ffJ的愿拳的办法。：状态，增强人的观察力、注意力、记忆力和：的学习带来丁障碍。在教学中教师要根据例如：在讲一元一次方程应用题利润：思维力。：学生的思维特点处理好形象与抽象的关率问题时，老师问：“你想盈利吗?”同学们：苏霍姆林斯基说过：“要能吸引住儿童：系，通过摆⋯摆、拼一拼、量一量、做一做，顿时活跃起来。“那你有什么盥利的方法

5、?”：的注意力，只有一条途径，这就是要形成并：用眼看一看、用心想一想的操作，使学生在学生个个跃跃欲试：打折、提高售价⋯⋯老·保持儿童的这样一种内在状态——情绪高t动手、动脑、动口的实践活动中、在感知认师又问：“降价打折或提高售价是否一定盈：涨钾力振奋的状态，使儿童体验到自己在：识的基础上：发展思维，诱发创造性思维的利?为获得最大利润，怎样掌握降价和提价：追求真理、进行脯力活动的自豪感。”在教：火花，由想动口发展到想动手。而动口和动的尺度?”随后先分析出关系式，然后给出：学中n，结合课本内容适当介绍一些古今中：手都是促使学生动脑的最好途径。例题，引导学生寻找答案。

6、教师通过刨设问：外数学史或有趣的数学知识，激发学生的：．例如讲=三角形内角和定理时，让每一题情境，唤起学生创新意识。又如，在学习·进取意识和求知欲。注意编造教学内容的·个学生先准备好一个硬纸做的三角形，在几何图形时，可联系王维的“大漠孤娴商，：趣味性、探索性和应用性。：课堂上让同学们把这个三角形的两个角剪长河落日圆”这一千古名句，通过形象思：例如，讲列方程解应用题时讲一讲古：下来，再和第t个角拼在一起，就成为一个维，用诗歌意境表示几何问题。：希腊数学家刁番都的故事。讲矩形时，自制：平角。这样让学生动手操作，在完成操作过在课堂教学中随时体现、设计一些复：平行四边形

7、教具，利用平行四边形的不稳：程中将直觉思维卜升到抽象思维。就能很杂多变的问题，让学生自己判断来加以解一定性，将一个平行四边形变成有一个直角-快地找到定理的证明思路。决，或用辩论形式训练学生的判断能力，使：的平行四边形。通过演示观察，提出如下问：又如，讲两圆的位置关系时。利用直观学生思维更具流畅性和敏捷性，发表具有-题，让学生争议、探索：在四边边长不变的·教具，用运动的方式，让学生看到两圆外个性的见解。：情况下，平行四边形在变动中会成为一个：离一外切一相交一内切一内含的变化过在课赏教学过程中，教师在每堂课里：怎样的图形?平行四边形的什么发生了变：程。从而归纳出两圆

8、之间的五种位置关系，都要