数学课堂教学评价设计资料讲解.ppt

《数学课堂教学评价设计资料讲解.ppt》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、数学课堂教学评价设计例如“圆的有关性质”第三课时：第一步，依次指出右图中各量的名称，并把这些名称用相应的符号记下来。第二步，学生完成如下判断：1、直径是弦；2、弦是直径；3、半径相等的两个半圆是等弧；4、半径不相等的两段弧一定不是等弧；5、长度相等的弧是等弧。二、教学过程中形成性评价对“掌握”层次要求的知识，可以通过形成性评价来完成。例如：在“弦切角”教学中可提出形成性测试题：1、在所有弦切角中，决定形状和大小的元素是()(A)顶点所在的位置(B)圆的半径(C)与圆相交的边的位置(D)与圆相切的边的位置2．在所

2、有弦切角中，可以把它按角的区别划分为()(A)1类(B)2类(C)3类(D)4类3、在所有的弦切角的分类中，分类的标准是()(A)按角的度数大小(B)圆心对弦切角的位置关系(C)顶点在圆上的位置(D)与相切的边的大小三、对学生发现问题、解决问题能力的评价关于对学生发现问题、解决问题能力的评价可以通过编制类似下面的试题来进行。例如：对给出下列的材料回答所提出的问题：如图，是2002年5月的月历。日一二三四五六12345678910111213141516171819202122232425262728283031

3、(1)阴影方框中的9个数之和与该方框中间的数有什么关系?(2)这个关系对其他方框成立吗?你能用代数式表示吗?(3)这个关系对任何一个月的月历都成立吗?为什么?(4)你还能提出哪些问题?四、学生思维品质的评价例如：对掌握“一元二次方程的根与系数的关系”学生的思维品质的评价，可用下面一组定量测验完成。1、填空题(每空1分，共8分)(1)方程的两根之和是()，两根之积是()。(2)已知方程的两根分别是3和5，那么()，()(3)方程的一个根是1，另一个根是()，的值是()。(4)方程的两个根=()，=()。2、不解方

4、程，判定根的情况(每小题3分，其中只是条件正确的得2分，只结论正确的得1分，共12分)（1）（2）（3）（4）〔评价：1、2两题得18～20分，可以认定思维全面；得14～17分，可以认定思维比较全面；得10～13分，可以认定思维全面性一般；得10分以下，可以认定思维全面性较差。〕3、选择题（下列各题中都给出4个答案，其中只有1个答案是正确的。选对者，每小题得5分，选错者，每小题倒扣1分，不选得0分，共20分）（1）已知方程有一个正根和一个负根，则下列关系式成立的是（）（A）（B）（C）（D）（2）方程中，，那么

5、，这个方程两个根的符号为（）（A）同为正号（B）同为负号（C）一正根一负根（D）无法确定（3）已知方程，两个根之和为，两个根的平方和为，则的值是（）（A）（B）（C）（D）（4）已知存在实数，使方程的二根之和小于3，则的取值范围是（）（A）（B）或（C）（D）或〔评价：得20分，可以认定思维批判性好；得15分可以认定思维批判性较好；得10分，可以认定思维批判性一般；得10分以下可以认定思维批判性较差。〕4、解答下列各题（每小题5分，共20分）（1）为何值时，方程两个根异号，且负根绝对值较大。（2）为何值时，方程

6、有两个不相等的正根。（列出符号要求的关系式）（3）为何值时，方程的两个根都大于2？（要求列出式子）（4）如果，是方程的两个根，那么根为的方程是（）；根为和的方程是（）〔评价：得18～20分,可以认定思维深刻；得14～17分,可以认定思维比较深刻；得10～13分，可以认定思维深刻性一般；得10分以下可以认定思维不深刻。〕5、回答下列各题（每小题5分，共20分）（1）用来表示下列代数式：②③（2）为方程的两个根，试用表示。（3）已知方程的两个根的平方和为58，求出的值。〔评价：得18～20分，可以认定思维灵活；得1

7、4～17分，可以认定思维比较灵活；得10～13分，可以认定思维灵活性一般；得10分以下，可以认定思维灵活性较差。〕综合上面5题，对答题者在这一单元里的学习中表现出的思维品质，评价为：得66～80分，思维品质好；得46～65分，思维品质较好；得30～45分，思维品质一般；得30分以下，思维品质不够好。五、二个教学设计(部分)案例案例之一：“圆周的确定”1、经过不在同一条直线上的三点可确定几个圆周？2、经过三点可确定几个圆周？3、巳确定一个圆周需要什么条件?评析：设计1过于简单，学生可直接利用教材上现成的结果作答；

8、设计3信息量过大，且答案不惟一(可以是不共线的三点，也可以是圆心及圆周上一点，或圆心与半径，或一直径等)，超出了设计者的初衷；设计2在课本上无现成答案，需要动脑。将三点可能存在的位置关系加以组合分类，做出解答，信息量适中。案例之二：“零指数幂概念”1、任何不等于零的实数的零次幂等于几？2、当时，为什么定义？3、定义零指数幂有什么意义？评析：零指数幂定义是典型的派生定义，只有弄清其来源，