浅谈农村小学综合实践活动的开展

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1、浅谈农村小学综合实践活动的开展综合实践活动是国家在新世纪基础教育课程改革中设置的新课程，集中体现了新课程的基本理念和价值追求。《基础教育课程改革纲要》在规定新课程的结构时，要求学校设置综合实践课程，强调学生通过实践，增强探究和创新意识，学习科学研究的方法，发展综合运用知识的能力，加强学校与社会的密切联系，培养学生的社会责任感，其独特的课程价值就在于学生的亲历和体验。它既是新课程中的亮点，更成为了新课程实施中的难点。在实际中，课程理论与课程实施之间却存在很大落差，在实践中遭遇到很多问题，其课程内容的复杂性、课程资源开发与组织实施的艰巨性、现实与理想之间的不协调性，导

2、致这门亮点课程在多数农村小学只是课程表上的一张标签。我校是一所农村小学，绝大部分教师对这一门课程基本不了解，没有专家的指导，没有教材依据，不知如何开发课程资源，不懂如何进行……这种现实存在的问题使我校在课程实施上行动缓慢、举步维艰。因此，谈讨农村小学综合实践活动课如何开展问题成为本校关注的焦点。下面，我结合自己的教学实践，谈一谈自己对农村小学开展综合实践活动的一些思考和探索：一、农村小学开展综合实践活动的现状学校的课程意识相对落后，多数学校管理人员和教师对综合宴践课的目标、性质和内容理解不到位，容易在实施过程中偏离综合实践活动课开设的宗旨。教师的课程意识也相对缺乏

3、。如教学固定课时、地点；用过去的活动课、兴趣小组或学科中的活动专题完全取代综合实践活动课程等，更有大部分教师因没有教材依据，对这一门课程基本不了解，不知如何开发课程资源，不懂如何开展活动。毕竟农村学生获得外界的信息少，生活区域小，搜集处理信息能力弱，活动开展困难因素较大；家长文化素质参差不齐，活动课相对也得不到重视。传统的应试教育的评价体系导致农村家长形成希望孩子好好学习、取得优异成绩、跳出“农门”的朴素观念，但在实践活动上不给予支持，打消了学生的积极性。加之许多农村学校资金紧缺，没有条件性课程资源，学生无活动场所和器材，影响了活动课的实施和落实。二、针对以上现状

4、的分析本人有以下几点建议：　1.教师的指引教师是综合实践活动的引导者、组织者、参与者、领导者、协调者和评价者。农村广阔的田野正向孩子们敞开博大的胸怀，鸣禽、野花、小草、飞虫与孩子们嬉戏，沃野的耕耘、果园的丰收展示着绚丽的色彩和动听的音乐。当地的动植物是农村小学开展综合实践活动中最丰富，最鲜活，最富有野趣，学生最熟悉，最感兴趣，最富有教育意义的资源。让学生了解认识农村的自然环境和自然资源；了解农村人们的生活、生产和现代科学技术发展对农村环境的影响，因地制宜充分挖掘农村的优势，避虚就实，扬长避短，教师要明确理念，转变观念，努力摆脱当前基础教育课程脱离学生自身生活和农村

5、生活的倾向，帮助学生从其生活世界中选择感兴趣的主题和内容，引导学生热爱农村生活，注重学生对农村生活的感受和体验，并学会健康愉悦、智慧而富有创意地生活。同时教师要改变课堂的意识，把学生个体与农村生活、实践、学科综合在一起。努力做好家校沟通，取得社会、家庭的支持，形成合力，促使综合实践活动课程由课堂向非形式课堂延伸、教学单一性向多样化的转变。农村是一个充满生机、富有生命力的字眼，特定的自然风光、历史风貌和文化背景为农村学校提供了无限的可利用资源。教师可以利用农村优势，不断开发新的课程资源，让农村学生利用农村这个大环境，广泛接触农村。在活动中实践，在生活中实践，从中获取

6、知识和教益，提高自身的综合能力。比如“农村老人医疗保险调查”、“农村外出打工子女留守问题研究”、“农村红白喜事风俗探究”、“农民生活负担调查”、“如何发展农村特色产业”、“关于农村生活废水垃圾排放与处置现状调查”等让学生走出课堂进行调查研究，开展“村落服务”活动，引导学生为军属、烈属、孤寡老人做服务劳动，这些主题活动让学生从农村居民生活调查、农村历史研究、农村经济探讨、农村地理考察、村落服务等角度切入活动主题，培养学生关心农村、关心他人、参与农村生活、服务社会的意识。比如开展“吸烟与健康的调查”活动，指导学生将调查结果进行分析、整理，设计手抄报、绘制统计图、制作小

7、漫画，写出倡议书，利用活动成果组织开展一次“宣传与展示”活动，将自己的实践经历、发现向学校其他班级宣传推介。这是学生实践认识的成果化，也是学生自我教育与践行的过程。这次活动后，学生不仅自己注意拒抽第一支烟，还能提醒和劝阻同学、家人、亲属不抽烟。2课程内容的选择综合实践活动课其本身具有综合性、实践性、开放性、自主性这样的特点，在实践中深受学生的喜爱。在开设这门综合实践活动课程时，学校本身应立足于学生志趣，强化实践性，体现学校特色，体验现实生活。学生是家庭的一员，需要在家庭中锻炼，健康成长；学生是学校的一员，需要学习各种本领，掌握各种技能；学生是社会的一员，需要了解社

8、会，在社会