浅谈综合实践活动的开展

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1、浅谈综合实践活动的开展“实践出真知”，“实践是检验真理的唯一标准”。可见，实践是认识的基础，实践对整个人类的认识都起着决定性的作用。在新课程改革中，有一门课引起教师、学生和家长的关注，这便是综合实践活动课。教育部《基础教育课程改革纲要（试行）》在谈及新的课程结构时指出：“从小学至高中设置综合实践活动课并作为必修课程，其内容包括信息技术教育、研究性学习、社区服务和社会实践以及劳动技术教育。”这门新课在实验区推行后，取得了不少经验和成绩，但也反映出许多问题。首先，这门课由谁来上？有关《课程解读》表述为“在教师的指导下”。由于这一表述比较宽泛，许多实验学校理解不一，有

2、的明确为计算机教师，认为需要进行信息技术教育；有的安排给语文教师，认为需要经常写文章；有的安排给班主任，认为社区服务和社会实践班主任组织方便；也有的明确为全体任课教师，认为内容丰富，牵涉到方方面面。确实，综合实践活动牵涉到许多方面，需要教师“多兵种协同作战”，但由于具体操作需有牵头人，同时也牵涉到备课、课内外指导、学习效果等一系列问题，必须明确到人。结合这门课的特点，我主张应以班主任为主。这是因为：从课的内容看，班主任最适合。实践证明，综合实践活动属学习领域，而非学科领域；属活动领域，而非知识领域。研究性学习、社区服务和社会实践，班主任指导最适宜。当然，信息技术

3、教育可主要由计算机老师担任，班主任则予以配合。劳动和技术教育，一般情况下班主任可承担。从课的组织形式看，课程解读指出，“可以开展多种形式的学习方式”。比如个人研究或集体研究，集体研究又可分为小组研究、跨班研究、校际合作等多种形式。而丰富多彩的学生活动的最佳组织者则是班主任。其次，这门课怎样上？综合实践活动课是一门操作性、实践性、创造性、趣味性和社会性很强的课程，开展综合实践活动课对学生素质的提高大是有裨益的，可以让学生去发现问题、解决问题、培养能力、探究真理。那么，如何去开展综合实践活动，挖掘教育资源，让这门新课程展现出独有的魅力呢？一、以家乡背景为依托，丰盈实

4、践活动内容。如何来开发综合实践活动、课程资源呢？《新课程标准》指出：“要积极开发并利用校内外各种资源，让学生通过实践，增强探究和创新意识，学习科学研究的方法，发展综合运用知识的能力，增进学校与社会的密切联系，培养学生的社会责任感。”我们应充分利用家乡的资源，就有利于实现课程的教学时空向自然环境、生活领域和社会领域的拓展，真正做到了让学生走向自然、走向社会、走向生活。同时，家乡类别不同，内涵丰富，课程资源取之不绝，用之不尽，教学的价值不可估量。如《快乐的春游》，开展活动时可以邀请周边农民担任辅导员，指导学生开展综合实践活动。这样，学生们欣喜地走出校园，领略了青山绿

5、水的美丽，了解了农家生活的快乐，体验到生活的真谛。综合实践活动赋予学生以生活的意义和生命的价值，赋予教育以生命的活力。二、以学生为主体，自主参与实践活动。综合实践活动课在实施过程中，要给学生充分的学习自由度，提供各种自主参与活动的条件，让学生主体实践和亲身体验，通过在独立活动与他人的互动交往合作中把创新的机会交给学生，让他们用自己的智慧解决实际问题，让学生在实践和评价过程中扮演主角，教师则注意充分听取学生的反映，获得更全面的反馈，帮助学生解决在发展中遇到的困难和问题，获得学习成功的乐趣。我们在教学中耍遵循综合实践活动课的特点，从学生感兴趣的事入手，使学生体验到学

6、习是为我们自己服务的是一件快乐的事情，耍更多的站在学生的角度上去思考问题，了解学生喜欢什么，需耍什么，怎样才能使学生有兴趣？耍让学生完全站在第一位。特别耍注重提高学习兴趣，调动弱势群体的积极性。三、以教师为主导，教给学生正确的方法。综合实践活动课，教师首先要明确活动项目的主题，要引导学生从学生个体的学习生活、家庭生活、社会生活或自然生活中提出具有生命力的鲜活的活动主题、项目或课题。研究性学习的主题或课题要尽可能市学生从他们自己的生活经验出发来自主提出，社区服务和社会实践的活动项目要贴近社区和社会现实，从实际生活中提出活动项目。其次耍教给学生正确的方法，同时给学生

7、充足的调查时间。比如我在上“廊坊地区方言土语调查”综合实践活动课时，我首先让学生知道：我们主要调查什么？调查那些地方？调查那些人？用什么方法去调查？帮助学生拟定调查目的、计划、组织、准备。我先将本次活动目的讲清楚，然后由学生集思广益，及时补充。其次，我就让学生分组去准备，安排好组内成员分工合作的事宜。根拯学生所在地域的不同，让学生分头去调查广阳、安次、大厂、香河等地区的方言土语。再让有条件上网的同学收集及查阅有关资料。同时还要强调调查过程中应注意：不准迟到、注意安全、带好工具、讲文明礼貌、合作理解、认真采访、快速记好笔记、照相、录音等。第三、指导学生进行调查，保

8、存好第一手资料。我经常是