教育心理学考试重点5第五章备课讲稿.ppt

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1、教育心理学考试重点5第五章主要学说：桑代克：联结——试误说；巴普洛夫经典型条件作用说；华生刺激——反应说；格思里接近性条件作用说；赫尔内驱力降低说；斯金纳操作性条件作用说。学习目标：掌握各个理论的主要观点和内容；理解和描述其经典实验；利用理论分析解释教育实践中的具体问题。第一节桑代克的联结—试误说桑代克简介1874年8月31日出生于美国麻省，父亲本来是律师，后来当了牧师他其貌不扬，生性害羞、孤独，只有在学习中才能找到乐趣，也特别有学习的天赋教育心理学和动物心理学的奠基人学术生涯中，他共出五百零七种书、专论和学术论文，这创纪录的成就，可能除了皮亚杰之外，

2、没有人能与之相比。桑代克兴趣十分广泛，哥伦比亚学派的主要代表；动物心理实验的首创者；教育心理学体系和联结主义心理学的创始人；设计了心理测验，为美国教育测验运动的领袖之一。一些史学家将他划归美国机能主义心理学派，但也有不少人认为他更象行为主义学派的人物，可他本人却认为他并不属于任何一个学派。一、桑代克的经典实验研究对象涉及多种饥饿的动物实验装置：桑代克箱（开关）实验过程：多次将动物置入箱子中，直到动物学会开箱取食实验结果：动物初次表现，无关动作较多，多次取食之后错误动作减少，直至学会特定行为观点：尝试错误，形成刺激和反应的联结，学习完成在人类的推广，证明

3、其观点桑代克箱二、主要内容1、学习的实质在于形成联结：刺激和反应是直接联系的，不需要中介作用本能趋向是人类学习的基础人性观的思考？2、联结需要通过试误建立遵循三条学习律：效果律（烦恼律）：行为结果的满意与否练习律（失用律）：联结的练习和应用的多少——联结加强或者消退准备律：对刺激和行为联结的准备性；与需要有关；例如：大脑准备性3、动物的学习是盲目的，而人的学习是有意识的。晚年与早期的观点差异开始重视人类学习的中介因素：即人的观念、思想和判断理由如右图所示1、动物学习曲线不是直线下降2、多次完成之后仍不免与失败3、情景的相似性与问题解决的关系三、评价贡献

4、1、创立了教育心理学这门学科2、引入生物生理学概念，基于实验的客观性，发展了实验心理学3、关于学习的研究引起了人们的重视，联结和三大学习律具有适用性不足之处：学习理论的机械性，中介因素（心理因素和意识）未深入探讨四、思考题：联结——试误说的运用1、运用此学说分析和解释教育实践中的问题2、运用此学说改善学生学习的效果或者有效设计教学第二节巴甫洛夫的经典性条件反射一、巴甫洛夫的经典实验著名的生理学家和心理学家实验对象：狗实验装置：如右图，隔音实验室、试验台和遥控给食装置实验灵感：敏锐和观察、思维和动手能力实验过程：条件作用前：无条件刺激（肉末）→无条件反应

5、（分泌唾液）中性刺激（铃声）→无反应条件作用中：条件刺激（铃声）↘无条件刺激（肉末）↗条件作用后：条件刺激（铃声）→条件反应（分泌唾液）配对→无条件反应几个重要概念：无条件刺激中性刺激条件刺激无条件反应条件反应思考：1、条件作用形成的关键？2、条件作用形成的基础？二、经典性条件作用的主要规律（实验结果）1、条件作用的获得与消退分析条件作用获得和消退的原因2、刺激泛化与分化泛化和分化的概念泛化和分化的条件：刺激的相似性泛化和分化的意义：迁移和精准3、恐惧性条件作用一种特殊的条件作用思考：恐惧性条件作用为什么容易泛化？4、高级条件作用条件作用的再条件作用：

6、例如，高手棋手很早预测棋局的结果；思考：用高级条件作用解释生活中的现象三、评价有效地解释个体如何学会在两个刺激之间进行联系，从而使一个刺激代替另一个刺激并与条件反应建立其联结无法解释个体的主动学习行为操作性条件作用思考：经典条件作用的根本观点及其应用。第三节华生的刺激—反应说华生简介S-R学派的代表直接发展了巴普洛夫和桑代克的学说用条件反射解释习惯的形成操作性强，影响深远心理学是一门纯粹客观的自然科学一、华生的行为主义观点1、研究对象：只研究可观察的行为2、相关术语：行为、刺激、反应3、一切心理学问题都可用刺激和反应来解释华生与桑代克联系：条件反射的形

7、成，机械的发展区别：否定了桑代克对中介因素的设想二、刺激—反应说的基本观点1、学习的实质在于形成习惯2、实验依据：学会在笼子里取食的白鼠无关动作过多无关动作减少形成固定顺序的系列动作简单条件反射和复杂习惯的关系式部分和整体的关系3、习惯形成所遵循的规律：频因律：每一次成功都必需的动作容易形成近因律：与成功最为接近的动作容易形成第四节格思里的接近性条件作用说格思里和华生一样坚持研究行为第一本著作：《行为方面的普通心理学》经典拙作：《学习心理学》理论简单，解释性差；其发展的疗法影响较大一、基本观点1、学习律：刺激的某一组合，如果曾伴同过某一动作，那么，当这

8、种刺激组合再次出现时，这一动作往往也随之发生。2、学习是一次性完成的。3、刺激：指组成刺激情境