教学目标的确定及表述复习课程.ppt

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1、教学目标的确定及表述课程改革中课程设计的新思路要与时代合拍，教师在备课中要明确自己教学的目的，体现时代、社会对学科的要求，从而达到有效备课，提升技能的目的。1、合理预设教学目标根据现代课程理论，确定教学内容要适应社会发展的需要，要体现学科发展的趋势，要符合学生身心发展的认知水平。从新课标的精神出发，教师备课的最终目标就是提高学生的素养，促进人人发展。预设课堂教学目标时一定要符合学生的最近发展区，即“跳一跳摘得到”；要面向全体学生，不能只面向少数优生。2、注意以学生为本新课标强调以学生为本。学生是学习的主体，备课就要充分体现素质

2、教育的主体性，使新课标“面向全体学生”的精神得到充分的体现。备课要设计课堂的动态过程，主动设想学生这个主体在学习过程中的主动性和参与性。3、注意联系实际新教材把培养学生的能力贯穿在教材的始终，教师在备课时不能无视学生能力的运用，要注意设计能应用到相关学科和生活、生产实际中的知识，引导学生在解决实际问题过程中提高分析问题和解决问题的能力。4、注意把握好自己学生是学习活动的主体，而教师是学习活动的主导。备课时，教师应结合自己的特长，有效的利用好教材，以备在教学中充分张扬自己的个性，创出自己的特色来。如：你的声音好，朗读好，可以以“

3、读”动人；你的感情充沛，可以以“情”动人；你足智多谋，可以以“理”服人；你活泼好动，风趣幽默，可以玩中教，乐中学。总之，你是学生生命乐章中跳动的音符，你如何谱写，就将有怎样的乐章。备课各项内容的关系图确定教学目标确定教学内容（分析教材）分析学习者特征确定教学起点（任务分析）确定教学活动确定练习和测试题形成教案确定教学目标有效的学习始于准确的知道达到的目标是什么——布鲁姆教学目标的内涵与功能教学目标的分类确定教学目标的依据教学目标的表述教学目标的内涵教学目标是学校教学的出发点和归宿,是教学的灵魂，贯穿于教学设计、教学实施和教学反

4、思的全过程，是教学设计的起点、教学过程的方向和教学活动的落脚点，是教学活动预期达到的学习效果和标准，是对完成教学活动后学习者应达到的行为状态的具体描述。教学目标是通过教学活动落实课程标准的要求以引起学生素质和行为发生变化来实现的。一、是教学活动预期达到的结果二、是教学设计的起点和基础三、是教学过程的方向和调控器导向功能：即教学目标对整个教学活动的指引、定向功能。聚合功能：即教学目标能对教学系统内的其他要素进行优化、组合、协调，使整个教学系统能够发挥最佳的教学效果。激励功能：即教学目标能够激发教师和学生的积极性、主动性。要激发学

5、习者的认识内驱力、自我提高内驱力和附属内驱力，必须让学习者了解预期的学习成果，他们才能明确成就的性质，进行目标清晰的成就活动，对自己的行为结果作成就归因，并最终取得认知、自我提高和获得赞许的喜悦。在教学活动中，要想使教学目标充分发挥激励作用，教师就应当在研究学生的兴趣、动机、意志、知识和能力水平以及他们的个别差异上下功夫，只有这样，才能够把握住学生学习的“最近发展区”。评价功能：即教学目标成为衡量教学效果的尺度、标准。教学目标描述具体的行为表现，能为教学评价提供科学依据。用全面、具体和可测量的教学目标作为编制测验题的依据，可以

6、保证测验的效度、信度及试题的难度和区分度，使教学评价有科学的依据。同时，教学目标可以帮助教师评鉴和修正教学的过程。有了明确的教学目标，教师就可以此为标准，在教学过程中充分运用提问、讨论、交谈、测验和评改作业等各种反馈的方法。教学目标的功能教学目标的分类：我国基础教育新课程的目标分类1、结果性目标明确告诉人们学生的学习结果是什么，所采用的行为动词要求明确、可测量、可评价。这种方式指向可以结果化的课程目标，主要应用于“知识与技能”领域。教学目标的分类我国基础教育新课程的目标分类结果性目标的学习水平与行为动词：①知识：了解水平：包括

7、再认或回忆知识；识别、辨认事实或证据；举出例子；描述对象的基本特征等。理解水平：包括把握内在逻辑联系；与已有知识建立联系；进行解释、推断、区分、扩展；提供证据；收集、整理信息等。了解水平行为动词：例：说出、背诵、辨认、回忆、选出、举例、列举、复述、描述、识别、再认等案例：1、说出一个中心两个基本点的内容2、列举造成挫折的因素理解水平行为动词：例：解释、阐明、比较、分类、归纳、概述、概括、判断、区别、提供、猜测、预测、估计、推断、检索、收集、整理等案例：1、分析给你造成挫折的是哪一类因素2、观察喜、怒、哀、惧等情绪表现并能加以区

8、别教学目标的分我国基础教育新课程的目标分类结果性目标的学习水平与行为动词：②技能：模仿水平:包括在原型示范和具体指导下完成操作；对所提供的对象进行模拟、修改等。独立操作水平:包括独立完成操作；进行调整与改进；尝试与已有技能建立联系等。迁移水平:包括在新的情境下运用已有技能；理