教学目标表述的虚2.ppt

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1、教学目标表述的虚与实蒋丰成都市金牛区教育研究培训中心各学科课标教学建议的目标要求差异语文、数学：只有课程目标和阶段目标，没有课时教学目标要求。品德与社会：教师要根据学生特点，将目标具体化，确定每节课可达成的目标。体育与健康：教师应根据本标准的要求制订各层次的具体目标。具体学习目标一般应包括（条件、行为、标准）。在制订学习目标时应使用能够体现不同层次意义的行为动词。教学目标表述的虚与实随着基础教育课程的发展，教学目标表述的研究逐渐展开，尤其是教学目标的具体和可操作性表述的研究越发受到重视。但是，由于受到

2、宽泛笼统的目的任务和课程目标的表述影响，目前许多教学目标表述，仍然存在浩大和虚幻，进而许多课，照样行走在比较模糊、空洞和随意的时空中。因此，弱化教学目标的空虚描述，提高教学目标的实在表达，无疑是破解部分课堂教学质量不高的症结所在。教学目标的虚幻表述教学目标的虚，是指教学目标表述的空虚、虚幻、不具体、没有标准、无法操作、难以落实、，难以检测和评价的文本化。其次是目标表述的极度空旷，要达成的目标被宏观的语言，夸张得不可捉摸。如下例子：教学目标虚幻表述例子教学内容：阅读（语文）；学习腾空步（体育与健康）教学

3、目标:通过（阅读）、腾空步教学，使学生（初步、进一步、基本）（了解、体会、掌握、把握、改进）如：把握文章主要内容，体会文章表达的思想情感（语文）；初步了解腾空步技术动作，发展学生下肢力量，培养学生(拼搏精神、创新精神、审美情趣、正确的价值观、世界观、热爱劳动的高尚品质等)。例子：教学目标语文，一年级，2005年情感与价值观：继续培养合作能力，学习与人交往，培养审美能力，激发热爱大自然的情感，并迸发出环保的意识。数学，二年级，内容：确定位置在对物体位置关系探索活动中，经过有序的观察和有条理地表达物体所在

4、的位置的过程，培养初步的空间观念。美术，5年级，内容：学习制作对称的纸蝴蝶知识目标：通过蝴蝶的剪制，使学生认识自然界中存在着对称的美，掌握对称形蝴蝶的制作方法。思品，内容：诚实是金知道诚实是美德，做人坦荡正直，实事求是，敢于讲实话都是诚实，有勇气的表现解读体育教学内容：学习腾空步教学目标:通过腾空步教学，使学生（初步、进一步、基本）（了解、体会、掌握、改进）腾空步技术动作，发展学生下肢力量，培养学生(拼搏精神、热爱劳动的高尚品质等)学生初步了解腾空步技术动作，教师开课时讲解1-2次腾空步技术动作，有学

5、生就可能初步了解了，换言之教师讲解1-2分钟，本次课就可结束；进一步体会，学生练习1次，2次也可以说体会了也可以说没有体会，进一步也是十分模糊的表述，没有标准，不具体不能量化，无法检测，因此教学活动没有规则和规范，课可以随意结束和延长。发展下肢力量，培养精神就更宏观了，一节课学生下肢力量增长到什么程度，在初步了解或体会的前提下，下肢力量增长可能是想象的，无法考察。当然，一节课就要把学生的拼搏精神，高尚品质等培养出来，这样的目标愿望，更像浪漫的语录和口号。由此，该目标表述是空想、不现实、不具体、无法操作

6、、无法评价和不能完成的。解读语文，一年级，2005年情感与价值观：继续培养合作能力，学习与人交往，培养审美能力，激发热爱大自然的情感，并迸发出环保的意识。继续培养，说夸张点，是一生的目标，一生的目标压缩到一节课来完成是否显得太不严肃了，况且，继续培养合作能力是永恒的愿望，没有标准，不能量化，不能看见，不能检测，是一个没有结果的结局，因此，不能客观的评价。迸发出环保的意识，更是像雾像雨又像风，玄而又玄。此课既看不到起点，又见不到终点，目标是不能达成的。教学目标的实在表述教学目标就是指学生学习以后，在一定

7、的思想支配下并在一定的标准中，表现出的能被观察到的行为活动，它是课能进行到什么程度的明确说明。教学目标的真实表达是指教学目标的具体，所表述的内容，能在教学过程中被观察、操作、实现、检测和评价。如下例子教学目标实在表述例子教学内容：学习腾空步，初二1班（男生30名，女生20名），第一次课教学目标：参与目标：每位学生在一号沙坑练习腾空步5次后，男女学生分成4个小组讨论，2/5学生说出腾空步练习时最难完成的技术细节；女生在男生热烈的掌声中再练习3次，男生在女生的呐喊鼓励声中再练习4次。技能目标：学生在练习腾

8、空步时，从体操踏跳板起跳后，越过50厘米高度的小体操垫，有3/5学生在教师手势指引下，做出摆动腿屈膝高抬，踏跳腿不收腿，迟留空中1秒技术动作4次。身体健康目标：每位学生练习时在同伴的提醒下，快速助跑，用力踏跳8次。心理健康目标：学生练习时不讨论与教学无关的内容，1/3学生在练习中，对技术难点，能向教师和同学请教，并自觉独立进行10次练习。至少有3名男生，2名女生主动对教师要求展示腾空步技术动作，预备时用手势启发大家鼓掌欢呼。接前文社会适应目标：男生练习时