浅说教学目标的确定与表述

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1、浅说教学目标的确定与表述[信息员：市教研室

2、作者：易安定

3、日期：2008年12月29日

4、浏览522次]字体:[大中小]  到学校听课，不免要翻一翻老师们的教案；而在看教案时，我最关注的是“教学目标”的确定。因为，如果教学目标不明确，不知道上课让学生得到什么，那上课还有什么意义呢？在随便翻翻中，我发现了一个较为普遍的问题是目标设置笼统、模糊、大而空，而这些笼统、模糊、大而空的“教学目标”有些则是从某些参考书上抄来的。现略举几例：九年级语文《致女儿的一封信》，设置的一个目标是：“理解爱情的深刻含义，树立正确的爱情

5、观。”这个不少人一生都没有解决的问题，让一个十四、五岁的学生在一节课上就要落实，只能是天方夜谭！数学课教案：“发展学生的思维能力”、“培养学生自主、合作、探究的能力”比比皆是，这些能力的确要“发展”、要“培养”，但这岂止是一节课的任务、是一节课就能做得到的？那么，在“这一节课”里在“发展”和“培养”这些能力方面解决点什么问题而使其能力得到“发展”呢？品德课教案：“坚决杜绝不良习惯”。这样的目标如果能通过一节课就能达到，那我们的教育工作就太好做了！还有许多表述方面的问题，就不再列举了。鉴于此，我想和老师们聊聊“

6、教学目标的确定和表述”这个话题，一是根据有关论著的论述简介一点教学目标的基本知识；二是根据自己的理解简述一下如何确定课堂教学目标。一、什么是教学目标？（参见谢利民：《教学设计》，中央广播电视大学出版社2004年12月第1版第61-65页）所谓教学目标，就是对教学活动所要促成的身心变化要达到怎样的标准、要求所作的规定或设想。简言之，教学目标就是通过教学活动所欲促成的身心变化。我们之所以重视对教学目标的设计，是因为教学目标有如下功能：导向功能。即把教学活动导向一定的方向。其作用是：增强自觉性，避免盲目性；保证教学

7、效果，避免无效劳动；提高教学效率，实现事半功倍。激励功能。即激励教学活动。其作用是：产生动力（当目标与学生需要一致时）；激发兴趣（当目标与学生兴趣一致时）；树立信心（当目标设置适度时）。标准功能。即为教学评价提供标准。其作用是：依据目标的达成评价教学效果；依据目标的达成评价教师的授课质量。教学目标按照层次可划分为：课程目标。某门课程在教学上总体所要达到的结果，即一门课程的教学活动从总体上所要促成的学生的身心变化。单元目标。对一门课程中各个组成部分的具体要求，即这个单元的教学活动所要促成的学生的身心变化。课时目

8、标。是对每个课时的具体目标，即一个课时的教学活动所欲促成的学生的身心变化。课时目标从属于单元目标，单元目标从属于课程目标。二、教学目标的设计（参见谢利民：《教学设计》，中央广播电视大学出版社2004年12月第1版第65-70、84-88页）（一）教学目标设计取向这里说的“取向”，是指教学目标所采取的形式。教学目标的基本取向有四种：普遍性目标取向、行为目标取向、形成性目标取向、表现性目标取向。普遍性目标取向：是以抽象的、普遍的形式来陈述教学目标。其特点：一是普遍性，它适用于各种各样的教学情境，而不只是适用于某种

9、特定的教学情境；二是模糊性，在表示上很模糊，不明确、不具体，如“掌握基础知识”。行为目标取向：以具体的、可操作、可观测的行为的形式来陈述的教学目标。其特点：一是强调目标的具体性、可操作性、可观测性；二是统一性，即行为目标适应于所有的人；三是预定性，即行为目标是在教学活动进行之前预先确定的，而不是随着教学活动的展开或者在教学活动结束之后才根据实际结果来确定的。形成性目标取向：它是在教学情境中随着教学过程的展开而逐渐形成的教学目标。其特点是：无预定目标，目标在过程中形成。表现性目标取向：是指学生在从事某种活动后所

10、得到的结果，它注重的是学生在活动中表现出程度上首创性的反应的形式，而不是事先规定的结果。笔者认为，后两种目标取向严格地说是无目标，它们是对行为结果的确认而不是事先预定和设想。新课程标准在目标设置上采用的是“行为取向”。（二）教学目标的来源1、学习者的需要和兴趣。“需要”通常指实际状况与理想常模中的标准之间的差距，亦即指“实际是什么”与“应该是什么”之间的差距。我们期望学习者达到目标所指向的某种身心发展状况，而目前他们还处于某种较低的身心发展状况，此两者之间的差距即学生的需要。兴趣在学习和教学中有着重要的作用。

11、学习应该是一个主动的过程，没有兴趣就不会有主动，尽管教学过程本来是一个不断地拓展学习者兴趣的过程，但这必须以学习者目前已有的兴趣为起点。2、当代社会生活的需要。学校的教学活动必须为当代社会生活服务，直接满足当代社会生活的需要；学校的教学活动必须为人的发展服务，而人总是社会的人，离不开当代社会生活。所以，从促进人的发展角度讲，学校教学活动离不开社会生活。要将当代社会生活需要作为教学目标的重要来源之一，