ABCD教学目标表述法.ppt

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1、ABCD教学目标表述法如何制定教学目标呢？一般要从四个基本要素入手：对象，行为，条件和标准。故通俗地称为“ABCD”法则。采用ABCD法设计教学目标可以使目标的表述做到具体、明确、便于操作，利于指导和评价教学。如“初二学生在观看各种云图时，能将卷云、层云、积云和雨云分别标记出来，准确率达90%”这一目标中，“初二学生”是“对象”，“能标记出来”是“行为”，“在观看各种云图时”是“条件”，“准确率达90%”是“标准”。下面对这四个要素进行分析。(1)对象教学目标制定中，教学对象或者说行为主体是学生，而不是教师，所以不

2、要把教学目标写成“教会学生…”，而应写成“高二学生”等。如果这个对象或主体已经明确，也可以从目标阐述中省略。（2）行为即应说明通过学习后，学习者应能做什么，获得怎样的学习结果。四个要素中，行为是最基本的成分。表述行为的基本方法是使用一个动宾结构的短语。其中，①行为动词用来说明学习的类型，如“操作”、“说出”、“列举”、“比较”、“背诵”、“说明”、“使用”都是行为动词。②宾语则用来说明学习的内容。如，“学生能找出文章中陈述事实与发表议论的句子”，“能说出人体骨骼的名称”，“对照比较植物细胞和动物细胞”。(3)条件即

3、应说明上述行为在什么条件、环境因素下产生的。如“通过观察，准确描述…”，“通过具体实例，说明….”。具体的，比如，一位体育教师在制订“提高平衡能力和空中定向能力”这一目标时，行为条件是“通过尝试动作组合，改善身体姿态”。（4）标准即应规定达到上述行为的最低标准，可以用定量的方法表示，也可以用定性的方法、定量定性相结合的方法表示。例如，“至少能正确默写80%的词语”。标准一般从行为的速度，准确性和质量三方面来确定。以上四个要素，简单说就是谁（对象）在什么条件下（行为条件）做了什么（行为），以及做到什么程度（标准）。需

4、要指出，在实际运用中，往往不需要，也不可能完全机械地按上述要求编写学习目标。在一个学习目标中，行为表述是基本部分，不能省略。相对而言，条件和标准是两个可选择的部分，一般可以不将条件和标准一一列出。谢谢大家