表现性评价在小学数学教学中的应用

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1、表现性评价在小学数学教学中的应用龙湾区实验小学　杨扬   325011摘要：评价的目的是全面考察学生的学习状况，激励学生的学习热情，促进学生的全面发展。表现性评价作为一种新的人性化的评价方式，是在教育理论与实践的呼唤之下出现的，它的出现对解决我国基础教育课程改革中遇到的评价问题不无启发和借鉴。这种评价模式能够更好地促进学生的全面发展，有利于全面推进教师在对学生的评价实践中得到进一步的发展与提高。本文将具体地结合小学数学课程来阐述如何在小学数学教学中设计表现性任务，以实现表现性评价在小学数学教学中的应用。关键词：小学数学，表现性评价，表现性任务一、表现性评价

2、研究概述1.表现性评价的背景与含义随着对教育的不断研究与探索，本世纪初课程评价的发展开始受到各国学者的重视。在短短百年的发展史中，课程评价的研究与探索对教育的发展产生了特殊的意义，并在历次课程改革中由于受到了特别关注而不断发展。顺应国际课程评价的发展趋势，一些新的评价方式应运而生。表现性评价就是其中一种。近十年来，美、加、英等国的学者在理论探索的同时，开展了很多表现性评价的研究项目。如，美国马里兰、加利福尼亚、弗洛里达、马萨诸塞等省在学生的写作能力、数学能力、科学能力的质量评价中采用了这种方法。实践证明：表现性评价在评价高级思维能力方面取得了较好的效果，并

3、在校内学业成就评价中发展平稳。美国教育评定技术处（TheUSofficeofTechnologyAssessment,1992）将表现性评价（performance assessment）界定为“通过学生自己给出的问题答案和展示的作品来判断学生所获得的知识和技能”[1] 。表现性评价创设了学生在教育活动中、在课程教学中的完整而真实的情境，强调在完成实际任务的过程中来评价学生的发展，不仅要评价学生知识技能的掌握情况，更重要的是要通过对学生表现的观察分析，评价学生在创新能力、实践能力、与他人合作的能力以及健康的情感、积极的态度、科学的价值观。通过学生活动或完成

4、任务的过程不但能够评价学生知道了什么，还能够评价学生能够做什么，还可以在学生的实际活动中增强评价的操作性和导向性。2.表现性评价的开发原则我们在开发表现性评价任务的过程中应该遵循以下一些原则:原则一:确保表现性评价任务能够反映学生复杂的认知技能及应用原则二:确保表现性评价与评价目的的高度相关原则三:确保评分规则的可靠性、公平性及有效性3.表现性评价的实施过程(1)陈述评价目的在进行表现性评价之前首先要确定评价的目的是什么。教师必须了解构成表现成果的每个细节行为是什么，然后仔细观察各个细节行为的表现是否达到教学所期望的标准。如果达到,可直接评分；如未达到，教

5、师则应当在了解学生表现优缺点的同时，针对学生表现过程中的缺点，随时提出改进建议或予以指正，使学生的表现行为朝着预期的教学目标前进，起到教育诊断的作用。应用表现性评价除了考查学生各方面的能力外，还有一个原因就是使教师反思自己的教学。通过对学生的学习进行表现性评价，使教师明确自己在教学过程中的优点和不足，以此促进教学质量的提高和教育目标的实现。(2)设计与开发表现性任务    开发、设计与合理使用表现性任务是实施表现性评价的核心。明确评价的原因后，就要开始设计表现性任务，可以从两个方面来考虑：①适当选择表现性任务的类型。在教学情境下常用的表现性任务有：结构化表

6、现测验、口头表述、模拟表现、实验、作品、项目等。教师应根据所要评价的技能特质来决定采用其中的一种或多种任务。还需要考虑学生的发展水平和时间、空间与设备条件的限制。  ②设计完成表现性任务的适当情境。情境是指自然情境或者特殊控制的情境。情境的选择和设计要根据表现性任务的特点和表现性评价结果的用途来决定。(3)制定评价标准和评分量表    确定评价标准首先要考虑的就是这一任务所包括的知识与技能是什么，可以反映学生哪些方面的能力，解决问题的过程如何，是否需要小组合作完成等。    确定评价标准的一个很好的办法就是考虑进行这一活动时优秀学生会如何做，他们的做法会包

7、括哪些要素，这个问题的答案有助于我们确定重要的评价标准。评价标准一定要包括表现性活动的所有重要的方面，评价标准中的项目不宜过多，一般在4-6个为好。(4)组织评价活动    完成评价等级的设计后，便要实施任务并进行表现性评价了。评价者根据评分标准，仔细观察学生的行为，进行打分。这一环节中便涉及评分者信度的问题。在一般日常教学情况下，评价大部分由一位教师承担，但是在评分过程中，表现性评价标准的执行存在着很高的主观性，因而影响了信度。有关研究表明，适当增加评价者的人数能够提高评价的信度。新课程标准指出，评价者应该多元化，因此学生甚至是家长或其他人士也应成为表现

8、性评价的评价者，他评和自评应该结合起来。(5)总结反思，整理表现性