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时间:2021-01-21
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1、此资料由网络收集而来,如有侵权请告知上传者立即删除。资料共分享,我们负责传递知识。《父亲、树林和鸟》教学反思2此资料由网络收集而来,如有侵权请告知上传者立即删除。资料共分享,我们负责传递知识。《父亲、树林和鸟》教学反思 第一遍听薛法根老师的《父亲、树林和鸟》,只觉得薛老师的课上得十分扎实,设计巧妙;昨天又听了一遍,感觉大有不同。我发现,薛老师照顾到了每个学生,有一个胆小的男孩回答上了一个问题,薛老师问他:“你要不要奖励?”小男孩腼腆地说:“不要。”薛老师笑了笑,又问他了一遍,小男孩说:“要。
2、”薛老师就继续让他说了两个点,然后笑盈盈地让全班同学把热烈的掌声送给了他。我发现,这个小男孩都没有笑,但过了几秒,他脸上露出了一丝骄傲的笑容。什么是最有效的奖励呢?我为了激励孩子们发言,试过很多种办法,比如:奖励孩子图书,奖励他们加分券,奖励他们甜甜的糖果。而听了薛法根老师这堂课,我发现多贵的物质奖励多比不过精神奖励,薛老师发自内心的精神奖励才是最贵的奖励,它让孩子获得了自信与学习的快乐。 毋庸置疑,薛法根老师的设计也十分巧妙。对于一线老师而言,语文课的第一个问题一定要处理课后题。但如何把课后题巧妙地设计在自己的教
3、学环节中呢?薛老师做了完美的阐释。课后第三题是修饰语连用,薛老师将这一个题放入了开头。他的导入开门见山,让学生直接从朗读中体味语言的魅力与美感。而且,薛老师用了“逐词叠加”的方法,并让学生进行了说话练习。薛老师将课后第一题和第二题进行了整合,提出了两个问题“父亲像一个猎人”“父亲像一个猎人,但不是一个猎人”,让学生从课文中寻找这个问题的线索。对于三年级学生老说,概括文章主要内容还有点儿难。薛老师给学生搭建了语言支架。之后,薛老师又让学生找到了课文的关键句。学生便把握住了课文的主要结构。 “取法于上,仅得其中;取法于
4、中,不免为下”。在我仿课的过程中,有生成点,也有遗憾的地方。最大的进步就是关注到了学生,我仿照薛老师仔细倾听孩子们的表达,并让其他孩子对他们报以最大程度的掌声与鼓励。三个平时不太敢发言的男生,在平时的语文课上,他们不是神情呆滞就是愁眉紧锁;而这节课上,我看到了他们的笑容。原来,最贵的奖励,就是抓住孩子们进步的一个点,对他们进行真诚地赞扬。当然,我也对薛老师的一个环节进行了改变。我提出了一个问题“父亲像不像一个猎人”,把问题抛给了学生,学生们进行了辩论。小A说“从‘凝神静气’就可以看出,父亲像个猎人。因为他和猎人一样,
5、在鸟儿飞起来前是静悄悄的。”小B反驳道:“父亲不像个猎人。父亲为什么‘凝神静气’呢?因为他在观察鸟儿,他喜爱鸟儿,生怕惊动鸟儿!”小c观察到了插图,说:“父亲不像猎人,因为插图中他戴个眼镜,看起来文绉绉的。”虽然这个环节的设计可能不太严谨,但孩子们的思索与辩论成了这节课的亮点。 教学有法,教无定法。自己许个小小的心愿吧:愿未来的每堂课上,我都能带着反思进教室,带着更多反思出教室。2
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