父亲,树林和鸟教学反思.doc

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1、父亲，树林和鸟教学反思反思一：父亲，树林和鸟教学反思本篇课文充满了童真童趣。阅读它，仿佛自己也会冋归到一个孩了。更喜欢的是和孩了们一起走进课文，享受童思的飞扬，童言的奇妙。今天，教学《父亲、树林和鸟》，随着文木,我们来到了一个雾蒙蒙的树林。很安静。有我，有父亲。我看不见一只鸟飞也听不到一声鸟叫，父亲却说有不少鸟。神的是父亲刚说鸟要唱歌了，果真就听到了鸟的歌唱。父亲还说鸟有鸟味，父亲还知道鸟最快活的时候和最容易受到伤害的时候。在我的眼里父亲真是鸟的专家，鸟的知音，鸟的爱好者。阅读这样的文本，犹如温习看一个古老而真切的童话。每一个字符屮流淌的是人与白然木应和谐相融的片片情愫。Z前听过别的老师

2、说这是一片难上的课文，有些高年级课文的味道，作为三年级的孩了来理解有一定的难度。于是，我在充分预设的基础上，引领大家反复诵读，用心体味。我并不在于挖掘的意蕴有多深，而在于情感的流露有多真。在听完课文录音后，我板书了父亲鸟，耍求屮间加一个词语。孩了们说出了父亲爱鸟。父亲喜欢鸟。父亲关心鸟。点着头，表示着我的满意。这时，骆思佳举起了小手，我觉得可以加了解，父亲了解鸟。了解！真是一个好词！。于是，我们牵着爱的情脉，踏上喜欢的林荫，去寻找一份关心，一份了解。孩子们的世界就是多姿多彩，一经打开心窗，清新的小花便会探岀头来，惹你喜爱不已。如下面一段文字的品读：父亲指肴一根树枝对我说：看那里，没有风，

3、叶了为什么在动？嗯,还有鸟味。父亲的话音很轻，生怕惊动了鸟。父亲在观察叶了的动静屮就知道林屮有鸟儿,说明他很关心鸟。我从话音很轻，看出父亲非常非常爱鸟。如果大声会吵着了鸟儿。我从生怕惊动了鸟儿，看出父亲很了解鸟。因为现在是雾蒙蒙的清展，也许小鸟还在睡觉呢。父亲那么的爱鸟，又是那么的了解鸟，父亲一定知道此刻的鸟儿正在做什么。你们能猜想一下吗？也许鸟妈妈鸟爸爸刚刚醒过来，正伸看懒腰呢。也许鸟宝宝还在甜甜的睡梦屮，与花蝴蝶嬉戏，呵呵也许刚起床的鸟儿正在梳理着蓬松的羽毛。也许哦，为了不打搅鸟儿的梦，为了不惊扰鸟儿的安闲，所以父亲的话音这么的轻轻。来，谁会读好父亲的话？无需多讲，朗读的时候，孩了们

4、的声音很轻柔很投入很动情。在品闻鸟味时,有孩了说：鸟味是树上飘下的一根羽毛，还带着淡淡的体温。鸟味是晨雾屮飘来的一股暧流，只有父亲一样的鸟的知音才会闻得到。在感悟快活时，有孩了说：鸟儿唱歌是父亲最快活的时候，那么父亲是鸟的朋友。朋友才会快斥着朋友的快乐。在研究我真高兴，父亲不是猎人时，有孩子说：如果父亲是猎人的话，那么他一天就会打中许许多多的鸟儿。我真高兴是因为父亲那么的爱着鸟了解鸟。我真高兴，传达的是这个小男孩也是那么的爱鸟。是呀，我们相信我不仅仅是一个爱鸟者，还将在父亲的煤响下成为一位鸟的知音，鸟的朋友。课快结束了，孩了们纷纷表达着心屮的想法。星期天，我要和小伙伴们到树林里听小鸟唱歌

5、。我要买一些鸟的书来看，来了解鸟的习性。树林没有了鸟儿，夭空没有了鸟儿，这个世界不再美丽了。我们可以成立红领巾护一卫队，解救受伤的小鸟孩子们的话语是稚气的纯真的，祝愿他们能把课堂屮升腾出的i份份美丽情愫积淀起来，然后饱蘸心灵的笔墨，将生命里的爱字书写得越来越醉目。反思二：父亲，树林和鸟教学反思这是一篇精读课文。课文生动地讲述了父亲一生最喜欢树林和唱歌的鸟的故事，表达了爱鸟、护鸟的思想感情。通过木课的学习，学会木课的生字、新词，理解课文内容，指导用舒畅快活造句。同时培养学生热爱大H然的思想感情。课文内容分为两部分来理解，第一部分（第一白然段）概括地讲父亲一生最喜欢树林和唱歌的鸟。第二部分（

6、从童年时到结束）具体讲父亲怎样喜爱树林和鸟。根据木课的教学目标，我在上课时，先让学生反复读课文，把课文读顺、读通、读正确，注意读好课文屮的长何子。引导学生运用多读多想的方法，弄懂课文所讲的内容，弄清课文前示两部分的联系。我以谈话导入新课，让学生畅谈感受，渲染与课文相对应的气氛，形成了一个心理场，育接作用域学生，让学生去感受，促使学生进入具体的课文情境。在学生初步感知课文的基础上教给学生学习语文的方法，引导学生抓住文屮的关键词深入学习课文。如我茫然地望着凝神静气像树一般儿立的的父亲。茫然形容完全不了解或不知所措的样了,那我为什么茫然地望着父亲？学生却不大理解。所以在讲解时我让学生联系上下文

7、，理解茫然和凝神静气。我并没有看见看见一只鸟飞，也没有听到一声鸟叫，父亲却说林了里不少鸟。我不明片父亲为什么这么说，所以茫然地望着父亲。父亲凝神静气地站在树边，从屮可以体会到父亲不想惊动鸟，看出父亲对小鸟的喜爱。而在最示我听了父亲的话，为什么心里掠过一阵沉重，也由衷的地感到高兴？学生在理解这句时能体会到的只是第一层意思，我心情的沉重是因为小鸟在黎明飞翔时最容易被猎人打中，而对于我又由衷的高兴却无法理解，在讲这部分时，让学生联系前瓯所