二年级《攀登与爬越》教学设计

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1、动脑动体快乐健身二年级《攀登与爬越》教学设计普陀区洵阳路小学李芸一、设计思路：遵循“以学生发展为本”和“健康第一”为指导思想，根据以思维活动与身体练习紧密结合的体育课程特征，通过创设情境来激发学生学习兴趣，关注学生学会体育与健身的基础知识和基本方法，让学生学会动脑、学会健身；同时，通过教师的引导，使学生潜移默化地懂得生命的重要性。二、相关分析：1、教学对象：二(1)班30名学生男14女16名2、学生攀爬学习基础分析：心理特点分析：该班学生活泼好动，自控能力相对薄弱，注意力容易转移。生理特点分析：

2、该班学生身体正处于生长发育时期，肌肉力量差，容易疲劳，运动能力开始出现差异。认知能力分析：该班学生已经知道攀爬的基本动作要领（手脚协调用力），开始逐渐懂得老师和同学对自己的评价，并能简单地表达自己的想法。运动能力分析：通过一年级学习的模仿各种动物爬行，爬行的能力有所提高，能做到手脚协调用力，并有一定的自我保护意识。3、教材分析：爬越能力是人的基本运动能力之一，每个学生从孩提时代不用教自身已具备一定的爬越能力与实践能力，而现在仍然将爬越作为体育课的基础教材，目的是通过反复的练习不断促进学生手脚协调

3、活动能力的提高。本学期攀爬教材共有4课次，本课为第二课次，在教学时借助“铁丝网—小土坡—高地”的情景设置，采用设疑的教学手段，调动学生学习的积极性，激发练习兴趣。此外关注学生个体差异，尊重学生的主体地位，从而促使学生学会手脚协调用力爬越30cm高障碍物的动作，并尝试同伴间“笑脸”评价的方法，体验的精神品质。三、学习目标：1、体验爬越30厘米障碍的动作，掌握上下肢协调用力的方法，提高身体的灵敏、协调性。2．学会障碍接力的方法和规则，发展奔跑能力及上下肢力量。3．逐步养成合理自我保护意识、乐于动脑的

4、学习习惯和合作谦让的良好品质。四、主要教学环节：（一）、以景设疑层层深入记得苏霍姆林斯基说过：“如果教师不想方设法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态，就急于传授知识，那么这种学习就会成为学生的负担，本课的主教材爬越是一项运动负荷较强的项目，练习的过程中学生较容易疲劳，这些场景的设置会让学生处于兴奋状态，所以我采取了情景模式进行教学，来激发学习积极性，本课我采用设疑的教学手段来贯穿整个情景教学的，我创设三个场景，这三个场景是层层递进的，一环扣一环，从爬过铁丝网—爬越小土坡—占领高地，每个场景都

5、设置了问题，如：在爬过铁丝网中—“你用什么方法爬过铁丝网”、翻越土坡中—“你们能顺利的爬过土坡吗”、“占领高地”中—“老师采用的方法对你们爬越有什么影响”用问题来引导学生，让学生带着问题去尝试、相互讨论、自主学习。（二）、教学相长突破难点本节课中，我主要的目的是让学生在活动中体验爬越30厘米障碍的动作，掌握上下肢协调用力的方法，提高身体的灵敏、协调性，要求集体练习时做到跨腿内收，同时培养学生合作谦让的品质。这个难点的突破要感谢学生给我的灵感，一次学生之间的无意碰撞引起我的思考，何不让环境变得狭小

6、让学生也试试看，只要多一份心，用心观察，善于捕捉和选择学生的回应中对完成教学目标有帮助的创新资源，利用新资源进行整合提炼，产生一些新的教学方法，来实现教学目标使体育课变得更丰富、更有活力。五、问题的预计：1、学生不能将所学到的难点(跨腿内收、团身滚地)动作运用到障碍跑中，要对学生加强激励。2、一些学生怕苦、怕累的现象会发生，教师要及时进行勇敢坚强的品质教育。普陀区洵阳路小学体育与健身课时计划年级二年级人数30日期执教李芸班级组班形式自然班周次十课次1内容主题1、攀登与爬越：爬越30cm高障碍物4

7、-22、跑跳爬综合活动：障碍接力1-1重点上下肢协调用力、难点跨腿内收、相互谦让学习目标1．体验爬越30厘米障碍的动作，掌握上下肢协调用力的方法，提高身体的灵敏、协调性2．学会障碍接力的方法和规则，发展奔跑能力及上下肢力量3．逐步养成合理自我保护意识、乐于动脑的学习习惯和合作谦让的良好品质课序时间教学内容运动负荷教与学的活动组织与队形次数时间强度一二三四1’23’14’课堂常规游戏：看谁的反应快（音伴）热身操：韵律操（音伴）攀登与爬越：爬越30cm高障碍物1、自主爬行练习2、“爬过铁丝网”——俯

8、卧爬行练习3、“翻越小土坡”——爬越30cm障碍物练习31若干32120”150”90”25”×325”×2小小中中中一/1、教与学1、师生问好2、宣布课的内容3、检查课堂常规一/2、要求：快、静、齐二/1、教师提出游戏方法（以小组形式进行齐步走，听到教师哨音即找到口令相符合的伙伴）2、师生同练1、表扬、小结二/2、要求：队伍整齐、反应快★安全小贴士：注意队伍之间的间隔三/1、教师提出练习的方法2、音伴师生同操3、表扬、小结三/2、要求：有节奏、有力、到位★安全小贴士：注意合理的站位四/1、教与