攀登、爬越、平衡与游戏单元教学计划

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1、攀登、爬越、平衡与游戏单元教学计划一、单元的设计与说明1.教学指导思想本单元依据《体育与健康课程标准》的基本理念，以人教社《体育与健康》一至二年级教师用书（2012版）基本身体活动中攀登爬越平衡的教材动作为基础学习内容，结合根据学生的实际认知水平，以进一步提高学生的基本活动能力、激发学生的学习兴趣为目标进行教学设计。在教学设计中，注重学生的体验与感悟，将教、学、想、练相结合，适时设疑、启发、引导学生边想边练，促进学生学习能力的提高。在指导学生练习时，要加强安全保护措施及保护帮助工作。尤其对胆怯的学生不要要求过高，注意区别对待。2.教材

2、分析（1）攀登、爬越、平衡是人体基本活动能力，也是日常生活中的实用性技能，深受小学生喜爱。发展学生攀爬平衡能力是低年级体育教学的重要内容。人教版《体育与健康》一至二年级教师用书中将二年级攀登、爬越、平衡与游戏课时分配为5课时，根据课时分配时数将本教材按照二年级上、下两个学期设置为《攀登、爬越、平衡与游戏》上学期2课时、下学期3课时。本单元以“在体操凳上前进、后退、转体、单脚站立；跪撑爬行与游戏”为学习内容。主要是让学生知道体操等上练习的基本方法和能够自然、协调、连贯、迅速的完成跪撑爬行活动。（2）在体操凳上前进、后退、转体、单脚站立是

3、一组在体操凳平面上的移动练习，其特点是在30厘米的支撑面上做不同走向和静力的动作，发展身体协调性和控制身体平衡以及空间定向的能力，培养同伴间互相合作的行为表现；跪撑爬行是俯撑上下肢协调配合的爬行动作，其特点是高姿匍匐的爬行，在发展上下肢和腹肌肉力量和爬行能力同时体验爬行的乐趣。（3）通过动作和游戏练习，使学生学习爬行和平衡的知识和方法，增强安全意识和防护能力，促进力量、灵敏、协调、平衡等身体素质和基本活动能力的发展，培养学生合作的意识与能力。3.学情分析二年级学生在生活中对于一些爬越和平衡有了初步的认识，具备了开展爬行练习和在平面移动

4、的基本条件。但由于二年级学生手臂力量以及上下肢协调活动能力还比较弱，对左右方位的辨别能力差，对自己的能力估计不足，互帮互助意识较淡薄。因此，在进行平面移动和跪撑爬行教学时要教会学生根据自己前后脚的位置确定转体方向的识记方法；其次，要加强安全教育和保护帮助。4.设计思路以激发、培养学生运动兴趣和参与意识为切入点，针对二年级学生的认知水平，本单元采用简单易行且具有趣味性的组织形式，结合游戏化教学特点，将攀登、爬越、平衡基本技能贯穿于游戏活动中，既满足学生需求，活跃课堂气氛，又在不知不觉中达成了基本技能的学习目标。同时，遵循循序渐进的教学原

5、则，使学生在游戏竞赛中能运用所学的动作技术。由于本单元教材的特殊性，教师要语言鼓励，善于引导，教会学生安全练习的方法，在保护与帮助下完成练习，注重培养学生安全练习的习惯。二、单元教学计划教材内容1.在体操凳上前进、后退、转体、单脚站立。2.跪撑爬行与游戏。单元教学目标1．学生知道在体操凳上练习的基本方法和跪撑爬行动作的支撑部位。2.能够在30厘米的支撑面上做不同走向和静立的动作，并学会上下肢协调配合的爬行方法和控制身体的能力。发展力量、灵巧、协调等身体素质。3．在练习和游戏比赛中，培养勇敢坚毅的心理素质，以及同学间互助合作的行为表现，

6、感受活动的乐趣。课时教学内容教学目标教学重点、难点教学措施11.在体操凳上前进、后退、转体、单脚站立2.游戏：送鸡毛信。1．知道在体操凳上练习的基本方法，并能简单描述动作。2.能够在30厘米的支撑面上做不同走向和静立的动作。3.发展身体协调性和控制身体平衡以及空间定向的能力，培养同学之间互助合作的行为表现，感受活动乐趣。教学重点：在器械中间行走、转体或单脚站立，保持身体平衡教学难点：上体正直，动作协调、连贯、稳定。1.尝试沿长约10米、宽20~30厘米的窄道，做前行、后退等练习。2.个人展示，利用比较、讲解、示范的学习方式。3.语言鼓

7、励，尝试做各种移动练习。4.在教师的指挥下，分组进行练习。5.利用游戏，体验走过独木桥，钻过封锁线的动作。6.分组比赛，交流评价。21.跪撑爬行1．知道跪撑爬行动作的支撑部位。2教学重点：上下肢协调配合。教学难点：快速交替前移，控制身体平衡。1．创设情景：地震后，引起学生思考，发挥想象力，做出能通过低矮通道的爬行动作。2.游戏：爬过“铁丝网”．学会上下肢协调配合的爬行方法和控制身体的能力，发展上下肢、腰腹肌肉力量和身体灵巧、协调性，体验爬行乐趣。3．培养学生克服困难、勇敢顽强的精神在活动中会主动爱护和帮助同学。2.利用比较、讲解、示范

8、的教学方式，学会以手臂与膝盖和小腿接触地面的跪撑爬行。3.安排小组自主模仿练习。4.组内比赛，比一比谁的速度快。5.利用游戏爬过“铁丝网”，运用跪撑爬行的动作，提高爬行能力，分组进行游戏。6.集体比赛，交流评价。三、课时