初一年数学第六周教学课件及学案7.1.1有序数对.doc

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1、课题：7.1.1有序数对主稿：严学礼审核：备课组授课日期：___月___日教学目标知识与技能目标1、能说出有序数对的定义。2、能用有序数对表示实际生活中物体的位置。过程与方法目标1．通过研究实际生活中座位位置的确定方法的活动，让学生树立“数“与”“形”统一的数学思想．2．通过研究有序数对的含义，培养学生善于发现问题，解决问题的意识，提高归纳整理信息的能力．情感、态度与价值观目标1．通过参于活动，同学间协商探究，培养学生的合作交流的意识和探究知识的精神．2．通过对有序数对的研究学习，进一步感悟数学与实际生活密切相关，树立刻苦学习品质．3．通过本节课的学习培养学生

2、科学、严谨的学习品质．教学重点理解有序数对的含义，熟练、科学的达到“数”与“形”的统一．教学难点“有序数对”中“有序”的含义．教学过程环节教学内容设计意图调整意见复习旧知导入新课首先我请同学说出自己在班上的座位的位置，就一名同学说的例如：“3排4列”进行讨论，让学生认识它的不足，补充完善，即从左向右数，从前向后数等．再次描述自己的位置，从而体会到：①数对中数应有一定的顺序，是非常必要的．②在每一对数对中每一个数所表示的实际意义．根据学生的讨论、发言马上引出本节课题和本节课要达到什么目标，把课堂教学推进，把学生的思维推向深入明确目标，创设情境，导入新课分析问题探

3、究新知课前自学：（小组合作讨论）1、教材64页，在图7.1—1中找出参加数学问题讨论的同学。　组内交流一下，看一看你们找的位置相同吗？思考：（2,4）和（4,2）在同一位置吗？为什么？2、我们把这种有顺序____个数a与b组成的　　　　　_______叫做_______，记作(，)。探究：（小组合作讨论）1、近期剧院举办周杰伦个人演唱会，小华与朋友买了两张票去观看，座位号分别是7排9号和7排11号。怎样才能既快又准地找到座位？（先找排数，再找号数）进一步提问：在电影票上，“7排9号”与“9排7号”的含义有什么不同？2、由课程表让学生思考：（1）如果只说“第五节

4、”，你能确定是什么课吗？（2）如果只说“星期二”，你能确定是什么课吗？（3）如何确定一节课的具体时间？3、由坐位引出有序数对：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　培养学生动手能力、独立思维能力、小组合作意识，要求学生有善于发现问题和解决问题的能力①7排9号与9排7号所表示的实际意义是什么？②在实际生活中，诸如表示座位的数对第一个数字表示什么？第二个呢？③这两个人谁是对的谁是错的？请帮助错的人找到正确的座位．通过问题，学生动脑去思考、探究、归纳，真正体会“有序数对”的含义及有序的重要性．由同学们天天看到的课程表进一步的让学生体会“有序数对”约定:列

5、数在前，排数在后.第4列，第2排　记为：（4,2）约定:列数在前，排数在后.第8列，第5排　记为：（8,5）的含义及有序的重要性．建立简单的坐标系是对本节课知识的巩固同时为下节课学习平面直角坐标系做下基础．解决问题在平面内确定一个点的位置必须有两个数，也就是必须用数对来表示。有序数对的定义：有顺序的两个数a与b组成的数对，叫做有序数对.记作:（a,b）.　　（1）数对中的两个数所表示的含义是有顺序的,数对中的两个数字是有序的；（2）若将（a,b)两数颠倒位置（b,a),则点也会改变位置.由学生自己归纳总结出概念及要点.强调中间是：逗号小组竞赛课件中的习题分小组

6、思考回答通过小组竞赛方式活跃课堂气氛，并达到巩固知识的效果。课堂小结1、有序数对的概念。　　2、有序数对记作（a,b）.3、注意：要有括号，顺序不能随便更改4、有序数对可以表示平面内物体的位置。作业课本P68习题7.1第1题`名校课堂反思