博弈论在高校球类教学中应用

《博弈论在高校球类教学中应用》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、第16卷第6期体育学刊Vol.16No.62009年6月JournalofPhysicalEducationJun.2009博弈论在高校球类教学中的应用戴珂20（吉林大学体育学院，吉林长春130026）摘要：针对现在高校球类教学缺少具体应用型人文教育的教学模式，提出把博弈学理论用到高校球类教学中来，运用参与人、行为、信息、战略等博弈论基本概念，重新设计高校球类课教学方式、教学内容和考核方法，把球类教学过程转变为博弈理论实践过程，教师引导学生主动参与到球类比赛的博弈中，提高学生参与、竞争能力，与人沟通、合作能力，善于博弈、

2、运筹能力，充分发挥球类教学具有博弈特点突出的作用，有效地提高人文素质，为高校体育球类课教学改革提供参考。关键词：学校体育；球类教学；博弈论中图分类号：G807.4文献标识码：A文章编号：1006-7116(2009)06-0082-03ApplicationofgametheoryintheteachingofcollegeballgamesDAIKe（SchoolofPhysicalEducation，JilinUniversity，Changchun130026，China）Abstract:Inordertoref

3、ormcurrentmodesofteachingofcollegeballgameswhicharelackinginspecificapplica-tiontypehumanisticeducation,theauthor,proposedtoapplygametheorytotheteachingofcollegeballgames,toredesignteachingmodes,teachingcontentsandexaminationmethodsforcollegeballgameclassesbyappl

4、yinggametheorytosuchbasicconceptsaspeople,behaviors,informationandstrategies,toturnballgameteachingprocessintogametheorypracticeprocess,whereasteachersshouldguidestudentstoinitiativelyparticipateinthegamingofballgamecompetitions,booststudent’sparticipation,compet

5、ition,communication,cooperation,gamingandoperationabilities,fullyexertthefunctionsofballgameteachingwithdistinctivegamecharacteristics,andef-fectivelyenhancehumanisticqualities.Thisarticleprovidesareferenceforthereformofteachingofcollegeballgames.Keywords:schoolp

6、hysicaleducation；teachingofballgames；gametheory[3]1球类教学的博弈论特征使自己的收益最大化，即策略选择问题。博弈论，又称对策论，直译为“游戏理论”(Games体育中的博弈，较早的实例是田忌赛马，随后是Theory)，是研究具有竞争性活动的理论和方法，它既围棋策略的记载。关于现代体育策略研究，从20世纪是现代数学的一个新分支，也是运筹学的一个重要学50年代至90年代有大量文献，最著名的当属徐寅生[1]科。博弈论指个人或组织面对一定的环境条件，在一《关于如何打乒乓球》、袁伟民

7、《运用哲学武器过关夺[2]定规则约束下，依靠所掌握的信息选择行为策略加以隘》和伍绍祖的《谈谈学哲学》等，这些虽不是博弈实施并取得相应结果或收益的过程。博弈论可以分为论专著，但都从哲学高度上去研究有关胜、负的策略合作型博弈和非合作(竞争)型博弈。合作博弈，指人问题。从竞技运动的历史发展上看，其起源之一为游们达成合作而得到的收益，即收益分配问题；非合作戏，它的本质属性为游戏。因此美国学者休密茨说：博弈，指人们在利益相互冲突的局势中如何确定决策“竞技运动从根本上讲是游戏的延长，它的基础在于收稿日期：2009-03-29基金项目

8、：吉林省教育厅“十一五”社会科学研究项目(吉教科文合字[2007]533号）。作者简介：戴珂（1953-），男，副教授，研究方向：高校球类教学。第6期戴珂：博弈论在高校球类教学中的应用83游戏。它的主要价值是从游戏中派生出来的。”为例，首先对学生篮球技能进行综合测试，按水平分球类竞赛一般具有以下4个特征：为高级、中高