十一、解决问题策略

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1、主备教师：刘元利十一解决问题的策略教材分析：苏教版小学数学教材十分注意发展学生解决问题的策略，除了各类内容的学习时注意让学生感受一些数学策略外，从四年级上册开始每册都安排“解决问题的策略”，促进学生掌握解决实际问题的策略，提高学生解决问题的能力。本单元教学用画图的策略探索解决问题的方法，这是在上一册教材学会用列表整理条件和问题的策略探究解题方法基础上安排的，发展学生解决问题的策略。从问题内容和图的形式上说，具体可以分为两个层次：第一层次，通过例1教学用画平面图的策略探索图形问题的解决；第二层次，通过例2教学

2、用画线段图的策略探索一般实际问题的解决。教学目标：1、使学生在解决实际问题的过程中学会用画直观示意图、线段图等方法整理相关信息，能借助所画的直观图或线段图分析实际问题中的数量关系，确定解决问题的正确思路。2、使学生在对解决实际问题过程的反思中，进一步感受用画图或列表的方法整理信息对于解决问题的价值，体会到画图或列表整理信息是解决问题的常用策略。3、使学生进一步积累解决问题的经验，增强解决问题的策略意识，获得解决问题的成功体验，提高学好数学的信心。教学理念：《数学课程标准》强调：数学是数学活动的教学，应该充满

3、挑战与探索，创造与成功。本课教学主要倡导自主探究的学习方式，不仅可以使学生真正理解和掌握基本的数学知识和数学方法，获得广泛的数学活动经验，更有利于在关注学习过程的同时，帮助学生获得成功的体验，树立自信心，增强上进心。在教学中努力构建“构建模型→利用模型→拓展模型”的教学模式，引导学生主动、充分参与，积极思考。激活学生的思维，使学生的思维沿着“旧知识的固定点——新知识的链接点——新知识的生长点”有序展开，不断迸发创新的火花，培养学生自主学习的品质，追求创新人格，促进学生富个性化学习，享受学习的乐趣，用智慧积木

4、搭建“数学乐园”教学重点：选择合适的实际问题，让学生在运用策略解决问题的过程中，感受到画图或列表整理信息对于解决问题的重要性，从而激发学生对解决问题的策略的心理需求。教学难点：在解决问题的过程中，培养学生运用策略的意识，逐步提高学生运用策略的能力。教学方法：1、运用思维体操培养学生接受信息，整合信息，在观察思维中生成解决的问题和解决问题的方法，由于画图策略的学习与应用对于四年级的学习来说比较困难，也是本课的重点难点，思维体操这一环节我们先让学生通过课件感知感受，怎样用图形表示，同时让学生试着比划画图，为运用

5、画图的策略解决问题打好基础。2、例题学习把重点部分——画图做为一个核心环节，通过独立思考，伙伴商量，集体交流，共同评讲，生成画图的技能。3、实践运用：在小小设计师这一环节，尊重学生的个性发展及差异性，让学生在学习过程中展示自我。学生已有知识基础：1、学生已经初步学习了用列表的策略解决实际问题，本单元是在些基础上进一步教学用画图或列表的策略解决稍复杂的实际问题。2、本学期学习了三步混合运算以及乘法分配律所积累的解决有关实际问题的经验也是本单元的学习基础之一。对后继学习的作用：学生进一步积累解决问题的经验，增强

6、解决问题的策略意识，获得解决问题的成功体验，这些都必将为今后继续学习《解决问题的策略》后整个数学学习过程打下坚实的基础。课时设计：1、解决关于面积计算问题的策略…1课时2、解决行程问题的策略………1课时主备教师：刘元利总编号：051第一课时教学内容：解决关于面积计算问题的策略（教科书P89-90的内容）教学目标：1、使学生在解决有关面积计算的实际问题的过程中，学会用画直观示意图的方法整理相关信息，能借助所画的示意图分析实际问题中的数量关系，确定解决问题的正确思路。2、使学生在对解决实际问题过程的不断反思中，

7、感受用画示意图的方法整理信息对于解决问题的价值，体会到画图整理信息是解决问题的一种常用策略。3、使学生进一步学会提醒自己能尊重伙伴，专心倾听，尊重知识，独立思考的学习情感态度。教学过程：一、思维体操——观察、思考：在上新课之前，先让我们放松心情，活跃思维，一起来做思维体操。请你根据提供的信息说说你想到能解决什么问题？怎样解决？下面的同学要注意仔细倾听，快速判断对与错。1、（多媒体出示：）8米66米2、继续出示8米48平方米3、出示48平方米6米4、看，这个长为8米，宽为6米的长方形要发生了变化，仔细观察：什

8、么没变，什么变了，怎么变的？（及时出示）：（演示长增加的变化过程）交流：谁来说说你的发现？（出示：宽没变，长增加了2米，面积增加了6平方米。）看着这段文字你能用手势把长方形的变化过程再演示一遍吗？问：这个长方形是两边同时增加的吗？再来看看老师演示的过程。应该怎样用手势表示长增加？5、（多媒体出示）8米（演示宽缩短的变化过程）2如果要把宽缩短2米，这个长方形应该怎样变化？你能看着图用手比划一下吗？请看老师演示。请你