幼儿园说课稿：我和风儿做朋友.docx

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1、幼儿园说课稿：我和风儿做朋友　　导读：我们知道关于风，幼儿无法真正了解它的形成，但是他们可以通过自己的亲身感受和体验，通过实验来证明风的存在、风的大小。　　活动：　　大班主题八《多变的风》（此活动设计为自主设计）　　活动背景：　　春天是放风筝、玩风车的最佳季节，我们班的小问号们在玩过之后又向我提问：“老师，风筝为什么能飞上天呀？风是从哪儿来呀？”“老师，昨天风太大，沙子都进我眼睛了。”……从孩子的话中，我发现了孩子们的兴趣点，于是我便开始有意识地带领幼儿到户外去感受风，引导他们把有关风的内容与每天的天

2、气记录结合起来，开展了一系列的探究风的活动。于是我们就进入了大班主题八《多变的风》的学习，这节课的特点是师生互动、分组协作、自主探索。　　设计意图：　　我们知道关于风，幼儿无法真正了解它的形成，但是他们可以通过自己的亲身感受和体验，通过实验来证明风的存在、风的大小。甚至可以尝试着用常见的工具制造风。他们还可以了解在风中玩耍，与风交朋友，有时很有趣，有时也很“危险”。在这个活动中，我们遵循幼儿的探究过程，设置开放性的问题，充分引导幼儿自主学习，让幼儿在观察、游戏、操作中对风有初步的了解，体验与风游戏的乐

3、趣，感受风与人的关系，激发孩子探究自然奥秘的兴趣，培养孩子发现问题、解决问题的能力。在一系列“探究风”的活动中，使幼儿充分享受到学习的快乐。　　［活动目标］　　1、激发幼儿对风的好奇和探索风的兴趣　　2、引导幼儿观察风的现象，感受风力大小的变化。　　3、初步了解风与人类的关系。了解风的利与弊，引导幼儿辨证地看待事物　　4、鼓励幼儿大胆探索周围事物和现象，在探究的过程中细心、专心，并以客观的态度发表自己的看法；　　5、和同伴能协调配合，会在合作中互相学习。　　［活动准备］　　1、物质准备：为幼儿准备纸笔

4、、吹风机、电风扇、打气筒、扇子等各种材料，关于风与人类的关系的录像带。每人一面小旗子。　　2、知识准备：　　1）请家长配合和幼儿看天气预报，了解当天风力情况。　　2）事先教幼儿些简单的记录方法。　　重点：　　风的大小变化与人类的关系。　　难点：　　风的形成。　　生活活动：　　1、在教室阳台上、窗户上挂上风铃、彩条等，辨别风力的大小。　　2、多开展小问号、我们的问题自己解决活动。　　3、在户外活动时多带幼儿玩风车、放风筝。　　环境创设：　　1、搜集有关风作用、危害的有关照片，布置成多变的风墙饰。　　2、

5、图书区师生共同准备自然现象的图书、图片，放置在图书区供幼儿查阅。　　家庭与社区教育：　　指导孩子收看记录天气预报，和孩子收集与主题有关的信息。　　［活动过程］　　室内部分：　　1、引入激发兴趣。今天我们教室里要来一个神秘的朋友，他有点害羞，请小朋友闭上眼睛，教师打开室内风扇。提问：1）你感觉到了吗？是谁？2）睁开眼睛看一看、找一找、摸一摸、抓一抓，让幼儿了解风是看不见、抓不到的。（让幼儿通过各种感官认识风，感受风的存在）　　2、探索发现还可以怎样找到风。鼓励孩子在屋里没有风的情况下，如何利用准备好的吹

6、风机、电风扇、打气筒、纸板、扇子等各种材料创造风。并用图画的形式记录下来。（在这个环节中，我为幼儿创设主动探索的环境，机会和条件，让幼儿充分运用各种材料，动手操作，并逐步养成记录的习惯）　　3、感受风力的大小变化与作用。　　1）请幼儿围成圆圈，中间放一些碎纸屑，请小朋友顺时针慢跑，看看纸的变化，再快跑看纸屑有什么变化？请幼儿思考讨论为什么会这样？（这个环节的开始幼儿并不知道教师的意图，所以他们会抱着极大的好奇心去参加游戏，用他们自身的体验去引发积极的思考与讨论）　　2）分组实验如何让风车转的更快些？（

7、这里可以充分发挥孩子的创造力与协作能力）　　3）展示各组想出的好办法。　　4、风的作用与危害。　　请幼儿观看布置的墙饰与录像带。请幼儿从自身谈一谈风给你带来哪些好处？哪些害处？我们要做风的朋友，那么我们怎样才能让风为我们多做好事？（在这个环节中充分激发幼儿的主人翁意识，要让他们了解儿童是未来社会的主人，要使人类社会与自然环境和谐发展必须保护环境，从现在做起，从自我做起）　　室外部分　　分组游戏：　　游戏1）风与小旗　　请幼儿围成圆圈，每人持一面小旗，教师扮风，当教师说微风吹起来时，小朋友轻轻挥动小旗，

8、慢慢的走；当教师说，大风刮起来时，小朋友慢慢跑起来；当教师说暴风来了时，小朋友四散快速跑，最后蹲下，表示旗杆吹倒。　　游戏2）我们来作防护林　　请3名幼儿做大风，其他幼儿相互挽胳膊站成一横排，当教师口令说风来了时，防护林便站起来，不让大风过去，当口令说风走了，防护林便蹲下休息。　　［活动延伸］　　1、在美工区投放美工材料，让幼儿制作风车、帆船、风铃等。　　2、在科学区投放酒精灯、纸船等，在教师指导下进行《风的形成》《船的快跑》等小实验，使孩子了解风的形成